作文教學與語文教學息息相關，語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎，讀寫是目標是根本。作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，是培養學生寫作能力的重要環節。如何激發學生的寫作樂趣是語文老師的一個重要任務，多年來，我在教學中具體做到如下幾個方面：
       一、故事激趣
       老實說，萬事開頭難。小學生的寫作能力還較差，如果一味讓他們從作文選里模仿作文內容，效果會很不理想。所以在教學中，用故事形式激發學生的寫作欲望，我覺得效果會良好很多。如：我在教學六年級第十一冊百花園一的《假如我有______》一篇想象作文課時，采用講故事的形式上作文課，讓學生上臺給同學們講自己的故事。在講中找出自己不足之處，又在同學的點評中提高認識。這樣做，不但學生喜歡，因為有自己展示的平臺，又能把老師布置的任務完成，而且在表述故事片中加深了自己對故事內容的理解，自己在寫起文章來也流暢多了。這樣的模式，既不會讓文章內容千篇一律，又會引人入勝。
       二、修改引趣
       “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句至理名言道出了培養學生興趣的重要性。無論做什么事情，無趣則索然無味，做什么事都做不好，要想在作文教學中達到良好的效果，我認為首先從學生的思想滲透修改文章的重要性，激發他們發自內心地需求自己每次的作文都能讓老師、同學賞心悅目，真正養成一種自覺寫作文的好習慣。
       常言道“文章不厭百回改”，說明好文章是改出來的。訓練學生自行修改文章，并不等于老師不管。教師應該“授人以魚”。發揮老師在學生學習過程中的組織者、引導者和參與者的角色作用。在學生寫完作文后，我平時不是讓學生馬上寫進作文本上，而是寫在日記本里，然后讓他們在課堂上大聲朗讀自己的作文，由他自己和同學的互動中發現自己的文章中的不足之處，接著才是老師對學生作文進行修改。在此，我對優秀生還特別“關照”，發現其語句不通我只是紅線劃出，再給他們有練習修改的機會。對中下生倍加關愛，常把他們叫到身邊邊讀邊詢問作文中欠缺之處該如何辦？如此教學，學生的作文水平有了較大的進步。更讓學生有迫不及待要寫下一篇文章的欲望。
       三、賞識成功
       成功的彼岸是靠努力而得之，正如葉圣陶說的：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”作文教學不正是如此嗎？如果老師在作文教學中精心準備，善于挖掘學生的自由空間，激發他們寫作的欲望，注重培養學生妙用語言，用思想調遣語言，大力宣揚優秀作文，他們會一次次地跨過“寫作難”的坎，讓他們收獲到成功的喜悅，這就是我們做老師的真正目的，所以我的學生很多都在自己家鄉的雜志，投刊發表自己的作文。
       所以我的實踐告訴我：“激趣是教學中的良方”。
                                                   （作者單位：廣東省五華縣長布鎮第一小學）