寒假開(kāi)始，傳統(tǒng)文化成熱捧對(duì)象。今年，市教委開(kāi)展“國(guó)學(xué)誦讀”活動(dòng)，要求孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，錄音后可傳送到電視上播放。記者獲悉，豆汁兒、焦圈兒、四九城兒、灰墻灰瓦的胡同，這些老北京人的生活也將進(jìn)入北京小學(xué)生的課本。近日，國(guó)內(nèi)首套地區(qū)文化特色的中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)教材研發(fā)完畢。傳統(tǒng)文化教材從過(guò)去的統(tǒng)一版本裂變?yōu)?5省共500冊(cè)中小學(xué)國(guó)學(xué)教材，每個(gè)省份都有自己獨(dú)有的傳統(tǒng)文化教材。

　　□教材新變化

　　25省地方文化均進(jìn)教材

　　當(dāng)下，傳統(tǒng)文化繁榮復(fù)興，古文、古詩(shī)詞在中高考中的比重不斷加大，傳統(tǒng)文化教材的開(kāi)發(fā)也備受關(guān)注。記者從國(guó)家級(jí)課題研究小組獲悉，已經(jīng)研發(fā)完成全國(guó)25個(gè)省共500冊(cè)省級(jí)版中小學(xué)傳統(tǒng)文化教材。

　　該系列教材為國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究》科研項(xiàng)目之一，并由總課題組傳統(tǒng)文化教材研發(fā)基地——中國(guó)國(guó)學(xué)文化藝術(shù)中心承擔(dān)各省教材的統(tǒng)籌、編校等工作。這25套省級(jí)版教材包括北京、上海、安徽、江蘇、浙江、廣東、山東、廣西等。每省教材均為20冊(cè)，其中小學(xué)12冊(cè)，初中4冊(cè)，高中4冊(cè)。過(guò)去，人教社曾出版過(guò)全國(guó)統(tǒng)一版本的傳統(tǒng)文化教材，此次的25套省級(jí)版教材則在原有基礎(chǔ)上充分吸收了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，裂變?yōu)?5個(gè)極具地方文化色彩的傳統(tǒng)文化。25個(gè)版本都保留了16個(gè)固定基礎(chǔ)學(xué)科，包括《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《孫子兵法》等，同時(shí)加入了地方的歷史、地理、非物質(zhì)遺產(chǎn)等12個(gè)模塊的內(nèi)容。

　　□地方特色

　　烤鴨豆汁驢打滾紛紛入選

　　為了解決各省市國(guó)學(xué)教育差異化的問(wèn)題，課題組專家委員根據(jù)各地省情文化，為每個(gè)省單獨(dú)研發(fā)了地區(qū)歷史、文化、民俗與藝術(shù)并重的地域文化內(nèi)容，并系統(tǒng)地鑲嵌于原有國(guó)學(xué)課程之中。其中，京版小學(xué)教材從一年級(jí)至六年級(jí)覆蓋了12個(gè)主題，涉及歷史、地理等，上、下學(xué)期各學(xué)習(xí)兩個(gè)主題，以使學(xué)生們熟悉并熱愛(ài)自己所在的城市。

　　專家組介紹，在北京版一年級(jí)教材《弟子規(guī)》中，專門設(shè)有“北京的歷史”模塊，圖文并茂地介紹了北京從原始社會(huì)時(shí)期以來(lái)的歷史變遷、城市風(fēng)貌等，孩子們可以初步了解自己的家鄉(xiāng)。北京版三年級(jí)教材《聲律啟蒙》中，也有“北京的胡同文化”模塊，通過(guò)簡(jiǎn)短的文字和老照片講述北京悠久的文化。一些基本的老規(guī)矩也有所涉及，比如“不倚門”等。在飲食文化上，連豆汁、驢打滾等傳統(tǒng)小吃，還有烤鴨等老北京當(dāng)年高大上的美食都一并入選教材。專家表示，包括北京的歷史，民俗文化、廟會(huì)等都會(huì)涉及。

　　初中生學(xué)習(xí)《孫子兵法》

　　傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？課題組專家介紹，教材明確提出以“青少年完美人格”為傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)，并且經(jīng)專家組反復(fù)研討、論證，制定了較為科學(xué)系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，明確了不同年級(jí)應(yīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)深度。

　　在小學(xué)低年級(jí)段以蒙學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》《千字文》等為主；中年級(jí)段學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》等，為孩子們奠定詩(shī)詞美學(xué)基礎(chǔ)；高年級(jí)段開(kāi)始涉及儒家經(jīng)典如《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)中庸》等；初中階段安排了《孫子兵法》《古文觀止》等經(jīng)典，讓孩子們能夠接觸到儒家經(jīng)典以外的優(yōu)秀典籍和思想；高中階段則為傳統(tǒng)文化通識(shí)教育，需更為深入地學(xué)習(xí)儒家、道家等經(jīng)典文獻(xiàn)。

　　專家稱，《孫子兵法》、《中庸》等一些傳統(tǒng)文化中充滿了中國(guó)人的智慧，對(duì)孩子將來(lái)為人處世會(huì)有很大的幫助。

　　□對(duì)話

　　教育部十一五規(guī)劃國(guó)學(xué)教育專項(xiàng)研究課題組執(zhí)行主任、中國(guó)國(guó)學(xué)文化藝術(shù)中心秘書(shū)長(zhǎng)張健

　　將研究傳統(tǒng)文化高考試題

　　京華教育：為什么要設(shè)計(jì)25個(gè)版本的國(guó)學(xué)教材？

　　張�。簢�(guó)學(xué)教材以前有一套人教版的通用教材，但是現(xiàn)在提倡選擇化教學(xué)，每個(gè)地方都有一些地方特色，所以我們?cè)诨�本�?nèi)容不變的情況下，增加了30%的地區(qū)歷史文化內(nèi)容。

　　京華教育：國(guó)學(xué)如何進(jìn)入到考試體系中？

　　張�。簜鹘y(tǒng)文化不是文言文教學(xué)，是人格教育和德育教育，按目前國(guó)內(nèi)各省教改動(dòng)態(tài)，預(yù)計(jì)2018年左右，大部分省份會(huì)把傳統(tǒng)文化納入高考范疇。我認(rèn)為傳統(tǒng)文化高考內(nèi)容不會(huì)注重現(xiàn)在的文言文字詞注釋和背誦這一考試方式，我們認(rèn)為是以傳統(tǒng)文化治國(guó)韜略為考查方向，希望形成一個(gè)新的作文的形式。

　　目前，我們成立了《傳統(tǒng)文化高考試題研究》，專門對(duì)此進(jìn)行研究。

　　京華教育：很多家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)學(xué)應(yīng)該改為選修課，另開(kāi)一門課也會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)？

　　張�。汉芏嗉议L(zhǎng)都擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文教材也在改版進(jìn)行學(xué)科整合。目前按照教育部綱要的說(shuō)法，傳統(tǒng)文化是并在語(yǔ)文中，沒(méi)有獨(dú)立學(xué)科。但是傳統(tǒng)文化涉及德語(yǔ)教育、藝術(shù)教育等，我們希望最終能獨(dú)立授課。

　　目前，我們?cè)谕ㄖ莺痛笈d設(shè)有試驗(yàn)區(qū)，國(guó)學(xué)是必修課。每周必須獨(dú)立授課一課時(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化教育主要是培養(yǎng)學(xué)生人格，屬于補(bǔ)漏，不存在增加負(fù)擔(dān)。

　　京華教育：學(xué)生們什么時(shí)候能用上教材？

　　張�。阂呀�(jīng)研發(fā)完畢，首先請(qǐng)各個(gè)省內(nèi)的專家進(jìn)行修訂，進(jìn)行全國(guó)教材的修訂和論證。第二，出版社會(huì)再進(jìn)行審定。第三，送教育部門送審。

　　教育部通過(guò)后，才能征訂，距離真正進(jìn)入課堂還有一段路要走。現(xiàn)在這套教材為地方課程選修教材，通州區(qū)有55所中小學(xué)都曾試用過(guò)舊版實(shí)驗(yàn)教材。

　　□各方看法>>學(xué)生

　　希望教材有趣起來(lái)

　　談到傳統(tǒng)文化，正在海淀區(qū)一所小學(xué)讀二年級(jí)的張梓晨說(shuō)，自己在幼兒園時(shí)，老師就帶著小朋友一起念古詩(shī)，誦讀《三字經(jīng)》，每到兒童節(jié)或者春節(jié)表演時(shí)，小朋友們還會(huì)穿上漢服進(jìn)行演出。

　　進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校每天都有專門的課前時(shí)間帶著學(xué)生們吟誦古詩(shī)詞�！拔覀冇凶约旱臅�(shū)，將來(lái)還要學(xué)新的課本嗎？”張梓晨說(shuō)，他對(duì)北京的歷史文化更感興趣，希望課本中能有部分內(nèi)容是與北京相關(guān)的。另外，他還希望傳統(tǒng)文化課能夠更加生動(dòng)活潑，除了朗誦和背誦，更有意思起來(lái)。>>家長(zhǎng)

　　重復(fù)學(xué)習(xí)擔(dān)心增加負(fù)擔(dān)

　　小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)張女士說(shuō)，自己孩子所在學(xué)校已經(jīng)使用了老師們自主研發(fā)的語(yǔ)文教材，里面就涉及了很多國(guó)學(xué)內(nèi)容�！度�字經(jīng)》《千字文》等都有包括，還有很多簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，孩子們都很感興趣。

　　如果成為教材，是否需要專門開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課？張女士認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，或者是國(guó)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)多，反而加重了孩子的負(fù)擔(dān)。

　　張女士認(rèn)為，孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)潛移默化更好，特別是過(guò)多的背誦也無(wú)法理解，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不見(jiàn)得能真正懂。

　　中學(xué)生家長(zhǎng)則表示，傳統(tǒng)文化比重提高，自己確實(shí)知道考試的比重加大，但是，很多內(nèi)容教科書(shū)都有涉及，讓孩子自己去復(fù)習(xí)也難以達(dá)到效果。他認(rèn)為，國(guó)學(xué)教材變成校本課程或者選修更加適合。 (記者郭瑩)