以促進義務教育區域均衡發展為目標的“教育共同體”不同于以往的學校之間的“結對幫扶”，因此無論在內容還是形式上都賦予了新的內涵。從2010年下半年起，上虞教體局出臺關于組建城鄉互助共同體的工作要求，城區各龍頭學校積極響應，本著“優勢互補，互相協作，共同提高”的原則，牽手農村鄉鎮小學，組建了教育共同體，積極探索資源共享、優勢互補、共同發展的城鄉辦學新模式。
　　浙江上虞實驗小學，上虞小學界的龍頭小學，牽手上虞長塘鎮小和章鎮鎮小，組建了“上虞實驗小學城鄉共同體”。實驗小學專門成立了共同體管理辦公室，制定規劃，著力于“管理經驗傳輸借鑒”、“文化共建共生”、“優秀師資互派共享”、“教科研聯動互動”、“名師培養三校聯動”等五大體系建設。
　　聯校研修，規范課程實施。三校共同體成立了跨校校本研修小組，有計劃地組織優秀教師、教學骨干到共同體學校開展集體備課、現場課堂研修、專題講座與點評活動等。此外，共同體還舉行教師結對活動。基地學校的13位師傅與成員學校的15位教師簽訂了《城鄉互助發展共同體教師結對協議書》，對備課、上課、聽課、課題研究情況提出要求，學期結束進行評價，對互助結對成績優秀的教師予以獎勵，從而促進了教師之間的指導和學習，共同提高。每學期，實驗小學校長、特級教師葛銀銓都會帶領應天棟、丁鍵、馮相利等骨干教師隔月深入到兩所成員學校進行講座和課堂教學示范引領，開展教學指導，研究教師和學生發展。
　　 “雙向掛職”，培育骨干教師。共同體學校派出教學業務骨干與基地學校的教師建立師徒關系，積極開展備課、上課、教學反思及教研協作活動，努力構建起專業閱讀、專業實踐、專業寫作等形式的專業共同體。在此基礎上，還開展基地學校下鄉支教和成員學校進城跟班學習的雙向掛職活動。章鎮鎮小金江副校長、吳利軍老師，長塘鎮小陳永根副校長、許水勇老師到實驗小學基地學校分別來學習三周。胡杰、馬雷英等三位骨干教師到長塘小學、章鎮鎮小支教一年。長塘小學、章鎮鎮小的三位語文、數學骨干教師到實驗小學交流一年。兩所成員學校的校長及中層干部定期到基地學校學習辦學管理、教師發展、德育養成教育等經驗。
　　 “資源共享”，惠及教師成長。2010年12月，上虞市實驗小學和長塘鎮小兩所學校結成浙江省“網絡結伙伴 攜手共成長”城鄉學校網絡結對學校。城鄉學校網上結對以來，結對雙方建立校長管理例會制，由伙伴學校校長主持，每學年初召開年度例會，總結工作，制定工作計劃。不定期開展學校管理專項研討活動，就雙方關心的問題如學校的辦學理念、學校的辦學方向、城鄉學校的差別與優勢，有效課堂教學的實施、學校的精致管理等進行交流與溝通，對結對工作的難點問題、重點事項進行研究、交流和決策。確立了城鄉學校結對互助的步驟和互助的內容，并納入學校學年工作計劃。
　　在教師層面，兩校充分利用城鄉網絡結對這一平臺，建立健全三大促進教師專業成長的互動機制，即：“智慧課堂”同臺展示研討系列、“高效課堂與教學設計”教學沙龍系列、“上德講堂教學絕活”培訓系列。近兩年實驗小學投入近150萬元安裝錄播教室，實現網絡開課，還對學校門戶網站升級改版，改版后的門戶網站功能更強大，實效性更強。新版實驗小學校園網的信息平臺、管理平臺、教研平臺、教師博客均向成員學校開放。
　　教育共同體：成就學校發展、教師發展、學生發展。通過城鄉互助結對促進了管理的規范和教師教學能力的提高。成員學校與基地學校之間都實現了網上信息交流，教研資源共享。成員學校教師的教學問題，能有效得到解答，從而能持續提升互助發展共同體學校教師的專業素養和專業能力。
　　通過城鄉共同體師資交流，城里教師常常被農村教師的樸實、踏實、熱情感動；農村教師在城里學校獲得了先進的教育理念和靈活的教育方法，學習、總結和反思意識明顯增強。教師發展帶動了學生的發展。學生的學業成績穩步提升。基地學校在小學畢業調測中學區前100位學生中占60位，鋼筆字、英語、信息技術調測均名列全市前列。
　　通過城鄉共同體學校管理經驗的交流，三校的體藝教育成果豐碩。實驗小學舞蹈隊、器樂節目《太湖美》作為上虞唯一的參賽學校喜獲浙江省中小學舞蹈節、浙江省中小學藝術節舞蹈二等獎、器樂二等獎；田徑隊、網球隊、乒乓球隊參加紹興市、浙江省中小學生各類比賽獲獎牌70多人次。同時，兩所農村學校也發展迅速，章鎮的小學生參加紹興市七運會，勇奪一塊金牌，并順利爭創成為“浙江省體育特色學校”。長塘鎮小以“竹文化藝術”作為學校創建特色學校的主要內容，精心打造竹文化校園環境，將竹文化特色與學校校園環境、校園文化建設相結合。建設校園竹文化長廊，開展以“玩竹”為核心的校園大課間活動，聘請了社會上在竹刻、竹編、民間吹打等方面有專長的人作為學校藝術社團的校外輔導員，多種形式開展專題竹文化藝術活動，去年學校成功創建浙江省藝術特色學校。
       （作者單位：浙江省上虞實驗小學）