全國職業院校信息化教學大賽近日于南京成功閉幕，今后官方或出臺文件，對職業院校教師信息化素養做出要求，教師信息化素養將成為其入職“門檻”。
　　據專業人士介紹，中國的現代教育技術興起于七十年代，八十年代中后期，隨著計算機網絡技術和通信技術的不斷成熟和進步，信息傳播技術迅猛發展，同時也使教育技術乃至教育方式產生了革命性的變化。以此推算，中國的教育教學信息化成為一門學科大概有四五十年的歷史，而信息技術進入課堂，成為一種教學手段年代就更為久遠。
　　面對現代信息技術對教育領域傳統教學方式的沖擊，相對保守的教育界人士最初便對此表示憂慮重重，他們認為，教師如果一味依賴信息技術進行教學，對于以“漢字”為基礎的語文教育將是“毀滅性”的沖擊。近年來，在校學生以及接受過高等教育的社會人士“提筆忘字”現象被作為話題在微博上引發熱議，部分網友認為，導致這種現象的直接原因是現代信息技術過多的介入課堂。
　　信息改變生活，現代信息技術為人們的生活提供了很多便利，而教育信息化究竟是利是弊？面對新興的現代信息技術給教育領域帶來的革命性沖擊，我們的教育將“如何自處”？
教育部職業教育與成人教育司副司長王揚南認為，現代信息技術作為一種教育教學手段，有著傳統教學方式無法取代的優點，尤其對職業教育領域，更是教師們手中無可替代的教學“寶器”。因此教師的信息化素養在當今顯得尤為重要，這也是全國職業院校信息化大賽舉辦的初衷。
　　清華大學教授程建鋼認為，信息化進入教育領域是一種趨勢。面對如此大趨勢，我們只能思考如何更加科學的進行教學，而不是因噎廢食，選擇逃避。
信息社會的到來對我們的社會、對我們的教育產生的影響，我們無法改變，只能順應大的趨勢，然后充分的利用信息技術，為教育教學服務。
　　程建鋼說，信息社會未來的教學形態和學校組織模式會發生革命性變化，但是會變化成什么樣，坦率地講，連我都難以預測。
　　不管是充分的運用現代的信息技術手段，還是廣泛地使用傳統的教學方法，對于廣大的教師而言，我們都不要忘了教育的初衷。教育的目的是為了更好的將知識傳授給“人”、是為了更好的培養“人”。魯昕副部長說“我們不要為了信息化而信息化”。現代信息技術對于教育而言，只是一種傳播知識的手段，是為了讓更多的人享受到從前無法享受的快捷方便的教學成果，人們完全沒有必要對其“畏之如虎”。如此看來，我們關于教師在課堂上到底應該要“傳統”還是要“現代”的討論便顯得有些“幼稚”了。   　　　　（陳曉宇）