一個月前，南京教育專家將中國中小學生守則與國外中小學生守則對比，提出“中小學生守則應該改一改”。昨天，教育部對此事進行回復：為了提高德育工作的針對性、實效性，引導中小學生從身邊小事做起、從我做起，養成遵守社會規則的良好行為習慣，教育部已經啟動《中小學生守則》修訂工作，正委托專家開展相關的調研。據了解，目前中小學在使用的《中　小學生守則》是2004年的“修訂版”，已經使用了近十年。
　　教育部表示，新修訂的《中小學生守則》將遵循以下幾個原則：突出規范性。守則是對所有學生的言行提出的基本要求，是體現基本道德底線的行為規范，要求所有學生都必須做到；突出簡明性。守則力求做到簡短，便于學生記住且能夠做到，對原有規定太過模糊空洞或者要求過高的條款將予以修正；突出針對性。守則將力求從新時期學生特點出發，貼近學生實際，關注學生的生命安全、學習生活、社會和國家責任、愛護環境等方面。
　　今天上午，幾名校長對此事表達了自己的看法。一位有十幾年教學經驗的校長認為，雖然《中小學生守則》看起來有些“空泛”，但除了《守則》，還有《日常行為規范》，其中就對學生有很多具體要求：例如，主動為家庭做力所能及的事。聽從長輩的教導，外出或回到家主動打招呼。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經允許再進入。不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。
　　該校長認為，“守則”本身就是原則性綱領性的，而“行為規范”則是進行更細致的要求，兩者的關系就像“憲法”和“司法解釋”。如果對中小學生守則進行修訂，首先應該明確“守則”的功能定位，希望細化的內容不要與“行為規范”重疊，最好將兩者統籌考慮。
另一位校長則表示，目前學校的綜合評價體系和德育體系都已經很完善，對學生的文明意識、安全意識、法律意識的培養已經都覆蓋在內。而《中小學生守則》因為沒有量化考核標準，平時在學校里很少被提及。多年前的學生都要熟背守則，但現在已經對學生沒有這樣的要求。所以今天的《守則》在校園里地位有些尷尬。
　　相對于“守則內容是否該細化”問題，校長們更感興趣的是“守則是否應該分年齡段”。幾位校長都認為，應該對不同年齡段的學生有不同要求。“孩子在不同的成長階段，教育工作都有不同的側重點，分年齡段制定守則更符合教育規律。可以將小學與中學分段制定，或者義務教育階段與高中階段分開制定。”一位校長這樣建議。大家希望“守則”的修訂也能像“減負十條”那樣，征求社會意見。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(記者李莉)