新華社訊  7月26日，在教育部舉行的新聞發布會上，國家語委副主任、教育部語用司司長王登峰表示，“漢語能力測試”將于10月率先在上海、江蘇、云南、內蒙古試點實施，旨在遏制國人提筆忘字、滿口洋文、淡漠漢語的現象，復興傳承數千年的母語文化。將來，對語言文字要求較高的職業將可能采取該考試結果作為職業標準。

　　中國教育部考試中心主任戴家干說，近年來，社會上普遍存在“外語熱，母語冷”現象，還有漢語歐化、網絡語言不規范等語言現象。對此，2008年，教育部考試中心受教育部、國家語委委托，歷時3年完成“漢語能力測試”的研制，希望能夠“以考促學，以評促學，推進漢語學習和應用”。

　　據戴家干介紹，類似于大學英語四六級考試，漢語能力測試也分成了六級，對不同要求的人群采用不同等級的考試。一級為入門級，二級為基礎級，三級為普及級，四級為通用級，五級為提高級，六級為專業級。“對媒體工作人員、教師等就需要用六級考試去測試，而普通大眾也許達到三級就可以了”。

　　戴家干指出，語言文字應用能力是一個人的素養最直觀的表現，它對人的全面發展具有基礎性作用。測試不僅可以反映個人漢語應用能力，也可為各類機構的人員錄用、培訓、晉升以及各級各類教育培訓機構提供參考，有助于提升全民對漢語學習的重視。

　　王登峰指出，“漢語能力測試”是第一個全面考查聽、說、讀、寫能力的漢語母語語言評價系統。此前中國漢語水平測試主要有三項，前兩項是針對母語為漢語人群的普通話等級測試和漢字應用水平測試，第三項是針對母語為非漢語人群的漢語口語測試。

　　有專家認為，漢語是世界上最古老的活語言，漢字又是世界上僅存的象形文字，推出“漢語能力測試”不啻為中國人復興母語文化的新嘗試。

戴家干強調，世界各國的研究都表明，母語能力的培養在增強國家和民族認同感方面發揮著獨特的、不可替代的作用。歐美發達國家都對母語能力提出了具體的要求，并設置相應考試。中國自上世紀初以來就有母語教育的課程標準或教學大綱，本世紀初又明確規定語文課程教育目標應包含“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”。