給外來教育人口找個出路

    北京市今年6月之前的動遷計劃中，涉及30所以上民工學校，超過1萬名義務教育階段學生。這些學生接下來應該如何就學，還是一個棘手的問題。正當這些年北京市繼小學生人數連年銳減、初中生人數隨之下降，傳導到高中——2009年高考下降1.7萬，今年又下降兩萬人之時，外來務工人員隨遷子女入學人數正在上升——又成了新的問題。

　　據有關數據顯示，目前在京外來務工人員隨遷學齡子女有43萬多，得到北京市公辦學校接收的約30來萬，大約占69％左右——也就是三分之二多。僅以小學入學而言，每年外來務工人員隨遷子女要有3萬人。照目前的政策和趨勢，估計這些數字還得動態增長。

　　這就是擺在我們有關方面提出的“同城教育”面前的缺口。要實施“同城教育”嗎？這另外的近三分之一的外來務工人員隨遷子女怎么安置？這每年的3萬小學生能不能進得來？外來務工人員隨遷子女今后繼續增長又怎么辦？

　　出路在哪里呢？一是按照國家“兩為主”（以流入地為主，以公辦學校為主政策）擴大政府公共服務，繼續擴大本市公辦學校的容納量。二是對于不規范的民辦務工子弟學校繼續整頓。

　　一些好心人出于對弱勢群體的同情，每遇到整頓這些學校時，總是義憤填膺地質問：為什么撤銷他們？憑什么不許人家辦學？

　　不規范的民辦校，且不說質量不達標，僅就安全隱患而言，一些學校不改進就不能辦。小孩子的事情無小事。公辦學校的校舍還在加固之際，民辦學校校舍如有安全隱患豈敢掉以輕心？

　　問題是，有沒有什么應急良策呢？

　　一是教育資源的轉移。去年我們調研“入園難、入園貴”時，在房山區看到由于小學生人數銳減，他們把富余出來的校舍轉為幼兒園，把富余出來的教師經過短期培訓轉崗為幼教教師。這種做法可以給我們一些啟發。一些地方某個范圍的教育資源相對富余，在公辦小學、中學、職業高中都會局部存在，可以考慮有沒有轉移的空間。

　　二是整頓民辦務工子弟學校時，尤其是一些地方因拆遷而撤銷民辦務工子弟學校時，不管它是不是合乎規范，都要有一個事先的告知，而且提前做好學生遷移安排。一路拆下去，不管三七二十一，拆遷的代價就轉化成社會矛盾，轉化成務工子弟成長鏈條的一次次被打斷。   

     [信息來源： 北京日報2010年06月23日]