我們偉大祖國有著五千年的歷史和燦爛文化，國學文化則是其中的精髓。國學文化集中體現了中華文明的意蘊和精神內涵，主導著中國傳統文化的思想和潮流。中華民族之所以歷經磨難而不衰，最主要的一個原因就是由國學文化而產生的民族向心力和人文精神。
       自古以來，我國教育家、學者都非常重視和肯定兒童早期教育對于人一生教育的基礎作用，認為應該教兒童學會禮儀謙讓、明辨是非、誠信勿誑、端整潔凈、勤勉儉樸，使兒童自幼便形成良好的行為習慣，而兒童一旦養成這些優秀品格，將故而不化，長大后可以“正性”、“養心”、“成德”。歷代教育家、學者的國學教育思想經過沉淀，認為可以從“德、智、情、趣、藝”五個方面進行培養。    
      為加深同學們對我國傳統文化的了解，提高同學們的自身修養和綜合素質。我們首先要了解國學，到底要學什么？一般來說是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術。它承載了中國人的哲學思想、倫理觀念、審美理想和生存智慧，既包含豐富的知識、又具有深厚的內涵，無論對文化學習還是心靈熏陶都具有重要意義。北京師范大學教育學院徐梓教授認為：“國學經典教育就是通識教育、博雅教育和素質教育”。為國人增強自我修養，提高知識層次，內練素質，外樹形象，提供了強大的精神動力和有效途徑。特別是在學校的素質教育中，培養和提高學生的綜合素質，國學將起到不可替代的作用。如何研究素質教育情境下國學經典的弘揚和傳承，如何促進國學經典誦讀中的學生素質提高，是擺在各級教育工作者尤其是中小學教師面前的當務之急。
      為加深同學們對我國傳統文化的了解，提高同學們的自身修養和綜合素質。我們主要從以下來談：
      一、小學素質教育的內涵和主要內容
　　1.小學素質教育的內涵和實質
　　素質教育就是“通過人的左右腦開發和塑造，在社會實踐的基礎上，培養科學精神品質和人文精神品質相統一的人，以實現個體的發展與社會和諧一致人的素質”。
　　當前，我國中小學教育主要是由應試教育轉到全面提高素質教育的軌道上來，其實質就是加強學生人文素養教育，從培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的公民出發，以全面培養高尚文化情操、豐富科學文化知識、較強實踐動手能力以及健康的個性為宗旨，面向全體學生，為學會生活打下堅實的基礎，使學生全面增長能力，成長成才成人。
　　2.小學素質教育的主要內容
　　小學素質教育是廣泛全面地促進中小學生全面成長的博雅教育即通識教育。通過開展素質教育，應讓學生在道德品質與公民素養、學習能力與實踐能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等五個方面都有顯著提高。
      二、國學經典教育與中小學素質教育的內在聯系 
　　1.國學經典教育是中小學素質教育的必然要求
　　中小學素質教育離不開國學經典教育。因為國學經典教育能夠“把人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶以及自身實踐，使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品質”。其要旨在于培養人文精神，引導學生從小就能夠求真、從善、愛美，洞察人生的目的與意義，找到正確的生活方式。
　　“經典”是中國傳統文化的精髓，它傳承中華民族的文化血脈和道德理念，是歷代仁人志士千錘百煉留給我們的寶貴文化遺產。傳承經典，不僅關系到中華傳統文化的發揚光大、關系到全民族素質的提高，也關系到當代青少年學生的健康成長與成才。著名學者楊叔子說：“民族的概念主要是人文文化概念而非遺傳基因的概念�；�因只能決定是什么種族，不能決定是什么民族；沒有自己的人文文化，就沒有這個民族。”國學經典中的人格風范能夠提升中小學生的人格品位，提高審美情趣；國學經典中的“和合”思想有利于培養和諧發展的人；國學經典中的榮辱觀具有立人導行的功能。
      小學生的人生觀和價值觀正處于形成階段，需要我們進行正確的引導。作為教師，我們要正確得認識中國傳統文化，正確認識國學，然后教育學生懂禮貌，知禮儀，養成良好的學習和生活習慣。對于不同接受能力和不同性格的孩子，也可以采取“因材施教”的方針，多方發覺孩子的個性，解放天性。
       2.在中小學開展國學經典教育的理論依據與現實意義
　　我國雖有著五千年的文明史，但在當今社會上確實存在著不容忽視的文化信仰失落與危機問題。由此導致的是社會和國家凝聚的危機。魯迅先生說：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步�！倍鴤鞒形幕�命脈，對于增強民族自信心，促進全民族的進步，應該說是起著關鍵的作用的�？梢詮闹袑W會做人處事的道理，懂得社會倫理道德，學會尊重他人、理解他人，培養謙虛謹慎、不驕不躁、嚴于律己、寬以待人、先人后己的處世態度。對個人成長和事業成功都是至關重要的，所以在中小學開展國學經典教育是人生修養應當追求的一種境界。
       三、國學經典教育有利于繼承弘揚民族傳統文化
       國學是中華民族流傳下來的精神財富，我們除了國學還有國粹、國術、國藥在世界文化進程中顯示出他們無比的魅力。許多國家已經早就意識到中國國學文化對于人類道德教育的作用。事實證明，國學在國民素質提升中起到了極大的作用。在他們心靈中潛移默化地影響其日后的人生態度和方向，奠定他們一生的高遠見識和優美人格。學習國學教育的目的就只有一個：使學生成為一個品德高尚、人格健全的人。
    國學是記錄中華傳統美德的大全，是取之不盡用之不竭的教材寶庫，蘊含著豐富的做人和做事的道理�！昂竦幂d物”、“誠實守信”、“知義明恥”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等構成的社會人倫價值系統�！案改附獭㈨毦绰牎�、“長者先、幼者后”、“長者立、幼勿坐”、“凡出言、信為先”等國學中的大量內容，貼近學生的生活實際，容易理解，便于實際應用。學習國學，使學生在潛移默化中接受傳統美德教育，建立起人與社會、人與自然、人與世界發展相一致的世界觀、人生觀、價值觀。師生相互問候是常事，都以愉快的心情進行工作學習，共同構建和諧校園。這些正是今天構建和諧社會不可或缺的德育因素，也是構成起碼的社會道德要求。

　　四、有利于了解國史、增強愛國主義情感

　　國學是中華民族精神的根，是中國人文化生命的種子。國學張揚著華夏民族五千年生生不息，日益興旺發達的民族傳統和人文精神，特別是樹立了大量的人格榜樣，閃耀著愛國主義的思想光芒�！本�衛填�！�、“大禹治水”、“愚公移山”的不屈不饒的精神;“茍利國家生死以、豈因禍福避趨之”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”;“天下興亡、匹夫有責”;“長征精神”、“抗戰精神”、“雷鋒精神”、“焦裕祿精神”等把中華民族精神發揚光大。讓學生感悟圣賢文明、通曉啟迪心智、熱愛祖國、明白做人的道理。

　　五、有利于學生道德修養的提升

　　國學教育的精髓在于潛移默化而非灌輸，國學中有很多健全人的道德成長的內容，它重在告訴人們日常生活中的一些為人處事的基本道理和準則，強調學生從日常行為規范做起，從孝親、敬長、悌兄、信友做起，由近及遠、從小到大，逐步提高自己的道德品質，而不是遠離生活實際的空泛的大道理�！度�字經》、《弟子規》等這些內容正好填補現代社會教育缺失的空白，提高學生道德修養，促進學生德育的發展。學生在日常生活及行為中反省自己，找“過”并糾正自己，很快學以致用�！案裎�、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，國學教育集育人、學習功能為一體，學生既長了知識，又學會了做人。

　   國學不僅是中國悠久傳統文化的證明，也是每個中國人的立身處世之本，更是學生系統全面學習國學精華、接受中華傳統文化和傳統美德的熏陶，在潛移默化中培養道德品質的重要途徑。國學教育是素質教育的一部分，是對素質教育的有益補充。因為素質教育是做人的教育，而中國傳統文化的精粹也正是對人進行教育。弘揚中華民族的傳統文化是素質教育的需要，是社會的需要。因此，對學生進行國學教育是很有必要的，國學對學生素質教育的作用極其顯著。 
　　智力教育是人類最重要的教育之一，也是中小學校素質教育的應有之義。但是，當前很多中小學校的教育存在著“重智育，輕德育，輕體育”的傾向，很多中小學校對“三好學生”的評定簡單地以成績的高低來衡量，甚至成績好的就被稱為“好學生”，成績差的就被稱為“壞學生”。
　　誠然，科學、理性等智力活動極大地推動了人類社會的發展，也極大地提高了人類生命的質量，人類應該積極推行智力教育以發達人的理性思維、完善人的科學知識結構。但是，近代以來的科學、理性主義教育顯出了過度擴張之勢。純粹的智力知識教育是談不上“素質”的提升的，不能造就“完全之人物”。它“由于忽視、舍棄甚至排斥犧牲個體的獨特性、偶然性、豐富性，而使‘人為物役’，成了各種機器的奴隸�！�
　　國學是是中華民族璀璨文化的集合，內容博大精深，奧妙無窮。“琴棋書畫詩酒茶”，更是承載著多少令人艷羨的藝術。毫無疑問，小學生在學習國學知識的同時，感受到了中國厚重的歷史文化積淀和豐富多彩的藝術氣息，民族自豪感油然而生。文天祥，岳飛，戚繼光等愛國英雄的偉大事跡更是讓孩子們銘刻在心，向往不已。                     　　　　   
　　總之。國學是中國璀璨的傳統文化，中國傳統文化是由儒、釋、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三學合構而成。“為天地立心，為生民立本，為往圣繼絕學，為萬世開太平”是我們不變的追求，更是下一代無悔的抉擇。國學教育可以培養孩子自我學習和終身學習的能力，教會他們如何為人處世，更塑造了他們仁義博愛的性格和品德，受用終身。
　　國學教育勢在必行，國學教育任重道遠，國學教育功在千秋。只要我們從事小學教育的同仁們虛心學習，潛心研究，不懈努力，頑強拼搏，一定會把學生帶進國學殿堂，讓他們知之、好之、樂之，享受知識盛宴，長成擎天棟梁！
   （注：該文在參加國家教育科學“十三五”重點課題中華國學融入學科研究創新教學講座《國學強、則少年強》大賽中，榮獲小學語文組一等獎。）