小議物理學習興趣的培養
2013-04-16 16:13 科技信息報今日文教2013.4.15 11版 文／孟小鋒
中學生有不少人都害怕數理化。中、英、數三科是高考必考科目，而理科類學生必須要考理、化、生。物理老師應如何培養學生學習物理的興趣呢？就此問題，談幾點粗淺認識。
一、發揮學生自身的潛能，培養他們學習物理的興趣
1.興趣是學習的動力。俗話說：“興趣是最好的老師。”任何人都一樣，只要對某件事感興趣，就有很大的內動力，就能主動地去干。就學生而言，只有本身對物理產生濃厚興趣時，才能使自己積極地投入學習。學習情緒就會高，學習意志就會頑強，就能提高學習效果。可以說，培養學生學習的動力，興趣就是主要的源頭。
2.要明確學習物理的意義。從生理角度來講，興趣是學習的內部驅動力。怎樣才能使學生產生學習物理的興趣呢？筆者從多年教學實踐總結：首先應使學生感到學習這門學科有價值——即有用。在課堂教學中，使他們體會到學習物理知識有價值。教師就要結合現實生活進行教學。如教授“密度測量”內容時，教師可提前讓學生了解密度的應用。目的是使學生先了解密度的應用不僅可以計算質量，而且還可以計算體積，還可以鑒別物質。這時若有學生提出可否鑒定金銀首飾呢？教師可以肯定地回答：“能”。這樣結合現實生活進行設問，進行教學，就可以使學生的好奇心轉變為強烈的求知欲望。
3.采用靈活多樣的教學形式，調動學生學習物理的積極性。學習物理是有趣味的。但由于物理知識抽象，而學生的抽象思維尚未形成，學生學習過程困難較大。為了解決這一矛盾，教師必須認真備好課。盡量做到溶知識性于趣味性之中，寓教于樂。從而達到激發學生學習興趣的目的。如在教學有關物理概念時，可以做些實驗。如做：“熱的傳遞、傳導”實驗。做試管養金魚和加熱的實驗，增加課堂教學中的趣味性。這個實驗，試管上部的水雖然沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，原來試管底部金魚不死的原因。從這個實驗就導出了熱的良導體及不良導體的概念及分類。也就為下一節的“對流”知識教學做了充分準備。這種采取生動有趣的實驗教學代替了簡單枯燥的概念解析教學的做法，收到了事半功倍的效果。使學生感到學物理真正有味道。
二、發揮教師主導作用，提高鞏固學生的學習興趣
因為學生年齡不大，閱歷淺，見識不多。教師可以根據物理學科的特點，進行因材施教。
1.可以進行學科史科學家傳記的教育。物理學科的發展史內涵豐富且極其生動有趣。教師在授課之時可適當地穿插講一些物理學家成才故事。如牛頓、法拉第、伽利略等的物理學家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以自己堅忍不拔的毅力取得成功而對人類作出巨大的貢獻的事跡。也可以講述我國偉大物理學家錢學森、錢三強、楊振寧等人的刻苦學習，成才后對祖國對人民的偉大貢獻的事跡。從而使學生從小就立下偉大志向，向偉大的科學家學習，產生對物理學科的濃厚興趣。
2.教師應根據學生實際，做到因材施教。學生知識水平參差不一，根據每個學生不同特點，切實幫助他們克服學習上的困難、提高學習物理興趣。教師應根據學生水平不同層次，采用不同方法進行教育。因為學生抽象邏輯思維能力還比較低，對一些物理概念、規律及物理量單位的理解感到困惑時，教師應因人制宜做到有針對性地幫助解決，讓學生逐漸掌握這些較難掌握的知識。
3.教師應積極幫助學生去體驗成功的喜悅。教師在教學過程中，對每個學生的學習情況、學習態度、學習的動機都應了如指掌，對每個學生只要有點滴進步，教師都應及時表彰和充分肯定，鼓勵他們積極向上，使他們體驗成功的喜悅，對一些基礎知識不牢的學生，不能采取指責或嘲笑其笨或無用。不輕易使用不當的的語言，盡量避免傷學生的上進心和自尊心。如果他們有點滴進步，教師就應因勢利導幫助他們繼續提高。鼓勵他們揚長避短，爭取更大進步。
三、堅持實路踐教學，讓學生在實踐教學中學到新知識
物理學科與其它自然學科一樣，除了理論教學講清基礎知識、定理、定律和公式外，還應認真抓好實驗教學。在做實驗前，教師應反復講清實驗的目的、實驗的過程、實驗時應注意的事宜、實驗的結果等，然后讓學生分組實驗，多讓學生親自操作、親自動手、親自觀察、親自記錄，做到邊教學邊實驗。然后讓學生進行小結，在小結時，可讓學生討論、爭辯，達成共識。教師應幫助學生從實驗找出規律。讓學生在實驗中學到新知識，達到鞏固舊知識，達到溫故而知新，達到舉一反三的效果。
除此以外，還應充分利用校園網絡，利用多媒體進行物理教學。有條件的學校還可以組織學生到附近工廠參觀、學習，回來可組織學生討論談收獲。
總之，綜上所述，要想學生真正能學好物理，教師本身文化素質很重要，要給學生一杯水，自己應備好一桶水，教師要不斷學習、不斷更新知識，教師本人應過好“雙基”大關，教師要嚴格要求自己、嚴治學，用自己淵博的知識和嫻熟生動的教學方法去影響學生，去吸引學生。做到盡心盡責，以人為本，堅持科學發展觀，系統整理，梳理物理知識，真正圍繞著新課標規定的要求，備好課、講好課、講評好試卷，堅持下去，必將有可喜的收獲。
（作者單位：廣東省五華縣五華中學）
一、發揮學生自身的潛能，培養他們學習物理的興趣
1.興趣是學習的動力。俗話說：“興趣是最好的老師。”任何人都一樣，只要對某件事感興趣，就有很大的內動力，就能主動地去干。就學生而言，只有本身對物理產生濃厚興趣時，才能使自己積極地投入學習。學習情緒就會高，學習意志就會頑強，就能提高學習效果。可以說，培養學生學習的動力，興趣就是主要的源頭。
2.要明確學習物理的意義。從生理角度來講，興趣是學習的內部驅動力。怎樣才能使學生產生學習物理的興趣呢？筆者從多年教學實踐總結：首先應使學生感到學習這門學科有價值——即有用。在課堂教學中，使他們體會到學習物理知識有價值。教師就要結合現實生活進行教學。如教授“密度測量”內容時，教師可提前讓學生了解密度的應用。目的是使學生先了解密度的應用不僅可以計算質量，而且還可以計算體積，還可以鑒別物質。這時若有學生提出可否鑒定金銀首飾呢？教師可以肯定地回答：“能”。這樣結合現實生活進行設問，進行教學，就可以使學生的好奇心轉變為強烈的求知欲望。
3.采用靈活多樣的教學形式，調動學生學習物理的積極性。學習物理是有趣味的。但由于物理知識抽象，而學生的抽象思維尚未形成，學生學習過程困難較大。為了解決這一矛盾，教師必須認真備好課。盡量做到溶知識性于趣味性之中，寓教于樂。從而達到激發學生學習興趣的目的。如在教學有關物理概念時，可以做些實驗。如做：“熱的傳遞、傳導”實驗。做試管養金魚和加熱的實驗，增加課堂教學中的趣味性。這個實驗，試管上部的水雖然沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，原來試管底部金魚不死的原因。從這個實驗就導出了熱的良導體及不良導體的概念及分類。也就為下一節的“對流”知識教學做了充分準備。這種采取生動有趣的實驗教學代替了簡單枯燥的概念解析教學的做法，收到了事半功倍的效果。使學生感到學物理真正有味道。
二、發揮教師主導作用，提高鞏固學生的學習興趣
因為學生年齡不大，閱歷淺，見識不多。教師可以根據物理學科的特點，進行因材施教。
1.可以進行學科史科學家傳記的教育。物理學科的發展史內涵豐富且極其生動有趣。教師在授課之時可適當地穿插講一些物理學家成才故事。如牛頓、法拉第、伽利略等的物理學家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以自己堅忍不拔的毅力取得成功而對人類作出巨大的貢獻的事跡。也可以講述我國偉大物理學家錢學森、錢三強、楊振寧等人的刻苦學習，成才后對祖國對人民的偉大貢獻的事跡。從而使學生從小就立下偉大志向，向偉大的科學家學習，產生對物理學科的濃厚興趣。
2.教師應根據學生實際，做到因材施教。學生知識水平參差不一，根據每個學生不同特點，切實幫助他們克服學習上的困難、提高學習物理興趣。教師應根據學生水平不同層次，采用不同方法進行教育。因為學生抽象邏輯思維能力還比較低，對一些物理概念、規律及物理量單位的理解感到困惑時，教師應因人制宜做到有針對性地幫助解決，讓學生逐漸掌握這些較難掌握的知識。
3.教師應積極幫助學生去體驗成功的喜悅。教師在教學過程中，對每個學生的學習情況、學習態度、學習的動機都應了如指掌，對每個學生只要有點滴進步，教師都應及時表彰和充分肯定，鼓勵他們積極向上，使他們體驗成功的喜悅，對一些基礎知識不牢的學生，不能采取指責或嘲笑其笨或無用。不輕易使用不當的的語言，盡量避免傷學生的上進心和自尊心。如果他們有點滴進步，教師就應因勢利導幫助他們繼續提高。鼓勵他們揚長避短，爭取更大進步。
三、堅持實路踐教學，讓學生在實踐教學中學到新知識
物理學科與其它自然學科一樣，除了理論教學講清基礎知識、定理、定律和公式外，還應認真抓好實驗教學。在做實驗前，教師應反復講清實驗的目的、實驗的過程、實驗時應注意的事宜、實驗的結果等，然后讓學生分組實驗，多讓學生親自操作、親自動手、親自觀察、親自記錄，做到邊教學邊實驗。然后讓學生進行小結，在小結時，可讓學生討論、爭辯，達成共識。教師應幫助學生從實驗找出規律。讓學生在實驗中學到新知識，達到鞏固舊知識，達到溫故而知新，達到舉一反三的效果。
除此以外，還應充分利用校園網絡，利用多媒體進行物理教學。有條件的學校還可以組織學生到附近工廠參觀、學習，回來可組織學生討論談收獲。
總之，綜上所述，要想學生真正能學好物理，教師本身文化素質很重要，要給學生一杯水，自己應備好一桶水，教師要不斷學習、不斷更新知識，教師本人應過好“雙基”大關，教師要嚴格要求自己、嚴治學，用自己淵博的知識和嫻熟生動的教學方法去影響學生，去吸引學生。做到盡心盡責，以人為本，堅持科學發展觀，系統整理，梳理物理知識，真正圍繞著新課標規定的要求，備好課、講好課、講評好試卷，堅持下去，必將有可喜的收獲。
（作者單位：廣東省五華縣五華中學）