高中的數學知識相對著初中來說，顯然是上了一個新臺階，跨上一個高層次。教學內容的加深，學生的思維能力也應要相應的提高，課堂教學的容量也應有一定幅度的增加。同時，老師講課的時間相對減少，而學生課后的自習的時間又相對增加。情況的變化，導致部分學生不能適應，因此，老師講課難聽懂，習題也常常不會解答，繼而產生厭學數學的情緒。面對現實，老師該有什么對策來解決呢？根據筆者多年的教學經驗，下面來談一談自己一些做法：
    一、教會學生學會預習數學的方法
    所謂預習，就是學生在老師講課之前獨立地自學新課內容，做到初步理解這節課學些什么，哪些內容自己已經懂得，哪些內容還須老師的指導才能掌握，知己知彼，為上課做好知識準備和心理準備。筆者認為，教會學生學會預習是讓學生盡快適應高中數學學習的關鍵一步和必經的前提，老師可千萬不能掉以輕心。
    1.明確預習的意義是學會預習的前提。學會預習是高一新生的基本素質，也是學習高中數學的基礎。預習的意義在于： 
    （1）培養學生良好的學習習慣。讓學生學會自覺學習，掌握自學的方法，為以后的學習打下基礎和鋪平道路。
    （2）有助于了解新課的重點和難點，為接受新課知識做好準備和掃除部障礙。
    （3）有助于提高新課的聽課效果。預習時把不懂的或模糊的問題記下來，以便上課時集中精力聽老師講解這部分知識，把問題搞懂，把知識掌握，真正達到預習的理想目標。   
    2.認真掌握預習中的幾種基本方法。
    （1）“讀”：認真的把教材精讀一遍，領會教材大意。然后再反復細讀有關原數學概念、規律、例題等內容。    
    （2）“劃”：把預習內容的大意、重點劃出來，并做上相關的標志，以便引起上課時的高度注意，把相關知識很好的記憶下來。
    （3）“寫”：將自己的看法或體會寫在書邊，以便復習時引起注意，以便加深記憶效果。
    （4）.“查”： 合上書本，自我檢查預習的效果，思考剛才看的內容，哪些看懂了，哪些還存在著模糊不清的問題，得出預習的效果是否良好的結論。
    二、切實記好筆記是學好數學的重要環節
    要想 學好高一數學，在學習方法上就應有一定的轉變和改進，而做好數學筆記無疑是非常有效的一個環節。能否善于做筆記，是一個學生能否善于學習和能否學習得好的反映，因此，做好筆記十分重要。筆記該記些什么？筆者認為：
    1.記課堂上的疑難問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請同學或老師把問題弄懂，不會導致知識斷層。
    2.記老師在教學中的思路方法。把老師在課堂上介紹的解題思路方法及時記下來，以便課后加以消化，如有疑問，課后及時問老師或同學請教。
    3.記老師歸納總結的要點。老師的課堂小結十分重要，是對整節課的知識的一種科學的濃縮，從中可看到這一節課的來龍去脈，對學生掌握本堂課的知識點起到十分重要促進作用。
    4.記下個人在學習中的錯誤反思。學生在學習過程中不可避免的要犯這樣或那樣的錯誤，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆加以標注，警示自己，使自己今后避免再犯類似的錯誤，在反思中不斷的提高自己。
    三、認真作業是學生能否學好數學的信息反饋
    數學作業是為學生對書本知識的運用和鞏固而設計的。利用課堂作業和課外練習來培養學生良好的作業習慣十分重要。作業做得整齊、清潔，是培養學生美感的一個重要環節，作業做得有條理是培養學生邏輯思維能力的一條有效途徑，因此，學生的作業必須通過獨立思考的方式來完成，這是培養學生獨立思考和責任感的一條重要途徑。學生作業，要提倡效率，應該十分鐘完成的作業，不能拖到半小時完成，拖泥帶水的作業習慣會導致思維松散、精力不集中，這對培養學生的數學能力是有害而無益的。
    生活處處有數學，數學就在自己身邊。要想讓高一學生學好數學，學習中就要經過一個艱苦的磨煉，還要養成良好的學習習慣，勤奮的學習態度，科學的學習方法，充分發揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，這才能達到事半功倍的學習效果，進一步把后階段的數學學好。
    由于筆者在高一新生的數學教學 中注意到如上所述的一些環節，為他們后階段的數學學習打下堅實的基礎，因此，師生教學相長，都取得可喜的成績。
  （作者單位：云南省永勝縣第四中學）