作文教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)，語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是目標(biāo)是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣是語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)，多年來(lái)，我在教學(xué)中具體做到如下幾個(gè)方面：
       一、故事激趣
       老實(shí)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。小學(xué)生的寫(xiě)作能力還較差，如果一味讓他們從作文選里模仿作文內(nèi)容，效果會(huì)很不理想。所以在教學(xué)中，用故事形式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，我覺(jué)得效果會(huì)良好很多。如：我在教學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)百花園一的《假如我有______》一篇想象作文課時(shí)，采用講故事的形式上作文課，讓學(xué)生上臺(tái)給同學(xué)們講自己的故事。在講中找出自己不足之處，又在同學(xué)的點(diǎn)評(píng)中提高認(rèn)識(shí)。這樣做，不但學(xué)生喜歡，因?yàn)橛凶约赫故镜钠脚_(tái)，又能把老師布置的任務(wù)完成，而且在表述故事片中加深了自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，自己在寫(xiě)起文章來(lái)也流暢多了。這樣的模式，既不會(huì)讓文章內(nèi)容千篇一律，又會(huì)引人入勝。
       二、修改引趣
       “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這句至理名言道出了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。無(wú)論做什么事情，無(wú)趣則索然無(wú)味，做什么事都做不好，要想在作文教學(xué)中達(dá)到良好的效果，我認(rèn)為首先從學(xué)生的思想滲透修改文章的重要性，激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心地需求自己每次的作文都能讓老師、同學(xué)賞心悅目，真正養(yǎng)成一種自覺(jué)寫(xiě)作文的好習(xí)慣。
       常言道“文章不厭百回改”，說(shuō)明好文章是改出來(lái)的。訓(xùn)練學(xué)生自行修改文章，并不等于老師不管。教師應(yīng)該“授人以魚(yú)”。發(fā)揮老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和參與者的角色作用。在學(xué)生寫(xiě)完作文后，我平時(shí)不是讓學(xué)生馬上寫(xiě)進(jìn)作文本上，而是寫(xiě)在日記本里，然后讓他們?cè)谡n堂上大聲朗讀自己的作文，由他自己和同學(xué)的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的文章中的不足之處，接著才是老師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行修改。在此，我對(duì)優(yōu)秀生還特別“關(guān)照”，發(fā)現(xiàn)其語(yǔ)句不通我只是紅線劃出，再給他們有練習(xí)修改的機(jī)會(huì)。對(duì)中下生倍加關(guān)愛(ài)，常把他們叫到身邊邊讀邊詢問(wèn)作文中欠缺之處該如何辦？如此教學(xué)，學(xué)生的作文水平有了較大的進(jìn)步。更讓學(xué)生有迫不及待要寫(xiě)下一篇文章的欲望。
       三、賞識(shí)成功
       成功的彼岸是靠努力而得之，正如葉圣陶說(shuō)的：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”作文教學(xué)不正是如此嗎？如果老師在作文教學(xué)中精心準(zhǔn)備，善于挖掘?qū)W生的自由空間，激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望，注重培養(yǎng)學(xué)生妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言，大力宣揚(yáng)優(yōu)秀作文，他們會(huì)一次次地跨過(guò)“寫(xiě)作難”的坎，讓他們收獲到成功的喜悅，這就是我們做老師的真正目的，所以我的學(xué)生很多都在自己家鄉(xiāng)的雜志，投刊發(fā)表自己的作文。
       所以我的實(shí)踐告訴我：“激趣是教學(xué)中的良方”。
                                                   （作者單位：廣東省五華縣長(zhǎng)布鎮(zhèn)第一小學(xué)）