文／ 劉秋蘭 

作文不僅是人們用來(lái)進(jìn)行社會(huì)交際和交流思想的重要手段，而且是衡量一個(gè)人文化的重要標(biāo)準(zhǔn)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是一個(gè)難點(diǎn)。那么應(yīng)如何提高初中作文教學(xué)呢？

    一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考生活，從生活中尋找作文的源泉

    提高觀察能力是寫(xiě)好作文的前提。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。就是要我們善于觀察生活、思考生活，從生活中尋找作文的源泉。

觀察不能走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水、粗枝大葉。我們常常有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)你和陌生人辦完事匆匆分手的時(shí)候，有人問(wèn)你“那個(gè)人長(zhǎng)什么樣啊”？你回答起來(lái)會(huì)很困難,為什么？你還來(lái)不及仔細(xì)觀察他的長(zhǎng)相，就已經(jīng)分手了。為什么有的同學(xué)描寫(xiě)人笑或者哭時(shí)，寫(xiě)幾句就沒(méi)詞兒了，因?yàn)樗�平時(shí)很少仔細(xì)觀察各種各樣的人的各種各樣的表情。就拿笑來(lái)說(shuō)吧，性格不同的人笑起來(lái)不一樣，同一個(gè)人在不同場(chǎng)合下笑起來(lái)也不一樣，所以觀察一定要細(xì)致入微，一定要全面。
　　作為語(yǔ)文教師，還應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解大自然，熱愛(ài)大自然，融入了感情，才能使孩子們寫(xiě)出“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的作文來(lái)。例如，我要求學(xué)生寫(xiě)篇描寫(xiě)水果的作文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的沙田柚》，學(xué)生們都吃過(guò)沙田柚，但只限于果實(shí)，對(duì)沙田柚的種植、成長(zhǎng)了解甚少。于是，我特地組織學(xué)生們?nèi)ヒ晃煌瑢W(xué)家的柚園參觀，使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了不少關(guān)于柚子的知識(shí)，對(duì)于沙田柚樹(shù)的莖、葉、形態(tài)特點(diǎn)也看得一清二楚。有了細(xì)致的觀感，他們就能寫(xiě)好文章了。

二、教會(huì)學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)寫(xiě)作

讀書(shū)的目的是多種多樣的，有人從中學(xué)習(xí)知識(shí)，有人從中認(rèn)識(shí)人生，有人從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。從寫(xiě)作角度來(lái)看，讀書(shū)可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

（一）學(xué)思路。文章的好壞，首先決定于是否有思想，而思想是建立在思路上的。思路實(shí)際是一種思想，是一種視角，是一種如何切入問(wèn)題的方法。好文章之所以好，最起碼是因?yàn)橛兴枷耄�也就是說(shuō)有較好的思路，較好的視角，能較好的切入問(wèn)題。所以，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，能從優(yōu)美的文章中發(fā)現(xiàn)作者的思想和考慮問(wèn)題的方法，對(duì)我們?cè)谒伎紗?wèn)題和構(gòu)思文章無(wú)疑會(huì)有很大的幫助。

（二）學(xué)技巧。事實(shí)上，純粹的技巧是沒(méi)有的，技巧往往附著于思想。這里說(shuō)在讀書(shū)中學(xué)習(xí)技巧是在思想的前提下進(jìn)行的。但技巧畢竟對(duì)思想的表達(dá)有不可忽視的作用。 雖然人們常說(shuō)最高的技巧是無(wú)技巧，但無(wú)技巧實(shí)際正是一種技巧。我們只要認(rèn)真讀一些能使我們感動(dòng)的文章，便從其中不難發(fā)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作十分有效的技巧。

（三）學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言是思想的物質(zhì)外殼，思想要靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不存在沒(méi)有語(yǔ)言的思想，也不存在沒(méi)有語(yǔ)言的文章。在某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言對(duì)表達(dá)思想、對(duì)一篇文章往往起著決定性作用。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本來(lái)有兩個(gè)方面：第一是從生活中學(xué)習(xí)，第二是從書(shū)本上學(xué)習(xí)。好的文章，令我們感動(dòng)的文章,它們的語(yǔ)言往往又是從生活中概括出來(lái)的,比生活中粗糙的語(yǔ)言更精細(xì)。好的文章往往是語(yǔ)言的典范。可以偏激一些說(shuō):真正會(huì)讀書(shū)的人往往是在讀語(yǔ)言，因?yàn)檎嬲�深刻的思想并不太�?而所謂的深刻，就是人們常說(shuō)的“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙”。而好的文章所以能讓人感動(dòng),能讓人回味無(wú)窮,實(shí)際是因?yàn)檎Z(yǔ)言。例如我們讀劉禹錫的《陋室銘》中的許多妙句,令人感到甘之如飴，就是因?yàn)檎Z(yǔ)言起了作用。　

如果我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，能處處留心好文章的語(yǔ)言，你的語(yǔ)言便會(huì)得到豐富，有了豐富的語(yǔ)言庫(kù)存，要寫(xiě)出好的文章也就不是一件難事了。

三、重視作文的評(píng)改

凡懂得寫(xiě)作的人,都知道“好文章是改出來(lái)的,不是寫(xiě)出來(lái)的”。那么就學(xué)生的作文而言,“改”文章的主體是誰(shuí)呢?葉圣陶先生明確指出:“‘改’和‘作’關(guān)系密切,‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人,所以我想,作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”。因此,作為語(yǔ)文教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力,然后教師再加以批改、點(diǎn)撥，這樣來(lái)逐步提高學(xué)生的作文水平。作文的評(píng)改主要有以下兩種方法。

（一）自評(píng)法。學(xué)生的一篇文章寫(xiě)好后，教他們把它放在一旁，過(guò)幾天看一看，讀一讀，立刻會(huì)發(fā)現(xiàn)它的不妥之處，用詞不夠妥當(dāng)啊，結(jié)構(gòu)還要重新調(diào)整啊,有幾個(gè)錯(cuò)別字啊等等。于是把它重新審視一遍，修改一回。一看，果然好多了。
　　然后，再把它放過(guò)一邊。過(guò)幾天，再讀一遍，又會(huì)發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，于是，再一次進(jìn)行修改。就這樣，三改兩改的，文章就越來(lái)越漂亮了。

（二）師評(píng)法。語(yǔ)文教師除了要培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力外，還要注意在批改作文時(shí)盡可能地找出學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞、指導(dǎo)、點(diǎn)撥,這樣就可以比較好地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,使他們?cè)敢馊ジ?能夠改,作為教師具體批改時(shí)要注意兩點(diǎn). 

1．要有啟發(fā)性．“逼”學(xué)生動(dòng)筆。理想的精批略改應(yīng)該是這樣的：老師的一個(gè)符號(hào)、一句評(píng)語(yǔ)，都能引起學(xué)生的思考、這樣的批改不只滿足于指出問(wèn)題，打上問(wèn)號(hào)，而是思考：怎樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓開(kāi)頭引人入勝？并體現(xiàn)在自己的作文中。 

2．給學(xué)生成功和快樂(lè)。一個(gè)高明的語(yǔ)文教師在批改作文時(shí)，要像一個(gè)園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時(shí)施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會(huì)歡欣鼓舞，大加褒獎(jiǎng)，“這個(gè)詞用得妙極了”“這句話寫(xiě)得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再厲”，如此等等、學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂(lè)。

總而言之，只要我們把作文教學(xué)落實(shí)到“用筆說(shuō)話”，讓學(xué)生感受到“作文與生活一樣，是生活的需要，并不是生活點(diǎn)綴”。在作文教學(xué)中，注重提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生更好地感受生活，消除寫(xiě)作的畏懼心理，是能讓作文教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階的。(作者：廣東省五華縣潭江中學(xué) 研究員編號(hào)：CTF120166-78-22)