新疆巴楚二中教師 唐娟

    摘要：導入是課堂教學中的第一個環節，是決定著課堂教學成功與否的關鍵，出色的導入能夠吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性，從而取得良好的課堂教學效果，正如俗話說：：“良好的開端是成功的一半”。

    關鍵詞：英語教學 導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，導入是課堂教學的開端，是第一個環節，是決定課堂教學成功與否的關鍵，出色的課堂導入能夠集中學生注意力，激發學生的求知欲，調動學生的積極性，從而為取得良好的課堂教學效果作鋪墊。下面根據個人教學經驗，談談我常用的導入法：

一、談話導入法

談話導入就是通過師生之間的交談，自然而然地引入到新的教學內容。比如在教：“Where would you like to vist？”時，設置Where did you go on vacation？Did you have fun？通過學生回答，還設置了Where else do you want to go? 學生回答不同的景點，我就說：“Let’s go”這樣師生間一問一答中引入新課。

二、情景導入法

情景導入法就是利用現有的或制造符合教學需要的情景，以激發學生的興趣，使學生身臨其境，感同身受，在潛移默化中獲得知識，如在處理Grade Eight(上) Unit3 what’s the matter？時，我假裝胃痛，一邊用手壓著胃，裝著很難受的樣子，一邊說：“I have a stomache today”,然后問爬在桌子上的一位學生：“what’s wrong或what’s the matter？”。

三、提問設疑法

俗話說：“好奇之心，人皆有之”，學生都有強烈的好奇心，導入新課時，用提問設疑激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果，如導入Grade Eight(下) Unit8，Why don’t you get her a scatf？時，我這樣問：“What will you buy for her on your mothers birthday”？what about a  purse？ How about a hairband？ 通過提問，課堂一下子活躍起來，學生各抒已見，A說：“I will make a birthday card with best wishes。”B說：“I will get her a umbrella 。” 然后我問：“Why don’t you her a scarf？”這樣很自然地進入新課。

四、實物、圖片導入法

實物、圖片導入法就是老師通過實物模型、圖片等教具，引導學生觀察，提出問題，引入新課，如在教 what’s this？what color is it？等單元時，就可以收集學生的學習用品，拿著手中的物品問學生，what’s this？what colaor is it，這樣的直觀教學給學生形象思維，從而過渡到抽象思維，這種教學方法適合于低年級學生，也適合于我們邊遠地區七年級的中學生，我常用此法收到了很好的效果。

五、復習導入法

復習導入法是以復習深化學過的知識，從而引出新的教學內容。這種方法是我常用的教學方法，因為這既能使學生鞏固已學的知識，又能自然地導入新課，達到溫故而知新，如教Grade Eight(上) Unit10，I’m going to be a basketball player時，我通過復習職業名詞，然后提問學生，What are you going to be when you grow up？這樣順理成章地進入新課。

教學有法，但無定法，不同的教學內容，導入的方法也是不一樣的，在導入的過程中，必須具體情況具體分析，充分調動學生學習的積極性，達到事半功倍的效果。