文／向明閣  

如何提高學生美術課學習的興趣和積極性，搞好美術教學工作和美術課堂管理，促進學生的美育和健康成長，是我近年來常思考的問題。美術作業的批改為學生提供一個展示自我、解讀自我、讓別人理解自己的空間。“傳統式批閱法”已不能適應素質教育發展的需要，有很多局限性，為此，在課堂上進行互評活動，對學生的作業進行面批，全體師生參與評述，把師生活動緊密結合為一整體，豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗,提高學生的自我評價能力，體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣,形成“可持續發展”的學習能力很有幫助。下面談談我的做法：

一、課堂上批改作業。新課程中一些欣賞課的內容，我布置學生課前預習，看書、上網等方法查閱資料，上課時采用競賽搶答、小組比賽的方法，當堂集中統一批改。這樣學生興趣較濃，也促使他們自己去獲取知識，還可以鍛煉學生的反應能力，增強學生的合作能力和競爭意識。

二、課堂評價法。常規的教學只是對少數幾件作業評講，講評課是對全班同學的作業逐一進行評價，這種教學的方式對培養學生的自信心和競爭意識有很大好處。評講課時，我先將作業全部展示，講明互評的原則是著重從創意、表現形式和方法上進行評價，以學習小組為單位講一講，評一評：先由個人介紹創作意念，發表個人思路和畫面表達的意思。接下來讓組員發表意見，從中選出二幅優秀作業。接下來讓學習組長上臺將本組的優秀作業展示給大家看，并說明推選的原因。我再讓學生從主題、構思、新穎性等方面加以點評。最后讓同學們選出最佳作業，把課堂氣氛推向高潮。這樣的講評課，同學們感到新穎、興奮，課堂氣氛很好，激發了學生的繪畫熱情，促進學生創造思維的發展。

三、直觀修改法。直觀修改法就是在學生的美術作業中出現錯誤的地方，老師直接動手給予修改，使學生在對比中一眼就知道錯誤所在。這種由老師直接修改作業的方法，往往會收到意想不道的效果。在美術作業中，有些問題用文字很難講清，若采用教師直接修改的方法，會使學生更直觀地認識道作業中的錯誤，在比較中了解了正確的方法。我在繪畫基礎課的作業中常常會采用這種方法。這樣一來，學生就很容易看出問題出在哪里，自然茅塞頓開。

   　　總之，美術教育要更新觀念，應和其他教育一樣，以培養跨世紀人才為目標，將素質教育滲透在美術教育的各個環節。這樣我們的教育才更加完善，我們的美術教育才會百尺竿頭，更進一步！所以，我們今天的教育的主要任務已不在是向學生灌輸多少現成的知識，而是讓學生學會學習，形成一種“可持續發展”的學習能力。

             (作者單位:湖南省龍山縣皇倉中學)