鐘美紅

班主任是學校教育、教學的主力軍，是德育工作的具本組織者和領導者，又是溝通學生與科任教師、家長的橋梁和紐帶。班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作。由于學生來自不同的家庭，成長環境不同，其各人性格、愛好、特長等也不盡相同。要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律、一切行動聽指揮的良好班集體，需要班主任做大量細致的工作。筆者根據多年班主任工作的實踐總結， 深深認識到嚴愛相濟、以人為本是取得較好效晰重要一環。

一、以章律人，以嚴治班。

“嚴”是管理上按科學規律，對學生嚴格的要求。這個“嚴”并不是罵學生、打學生、體罰學生，而應該依據各項規章制度嚴格治班。人們常說：“沒有規矩，焉成方圓”。國有國法，家有家規，各部門有各部門的規章制度，作為一個班集體，同樣要有一定的規章制度來規范學生的日常行為。管理班級不是只憑自己的好惡與心境的好壞去管理，而是依靠切實可行的規章制度。使管理工作力求科學化、規范化、程序化和目標化。在規章制度面前，人人平等。因此，班主任在每學期開始，應組織學生認真學習黨的教育方針，學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范四十條》，從中提高學生認識，在此基礎上，根據學樣的各項規章制度的具體要求，結合班的實際情況，宣傳學生、發動學生討論制訂班切實可行的各項制度和公約，以文字形式成為班各項成員的行為準則。為了使班規房約落到實處，應認真選好班團干部，構建好班團組織機構，作好具本分工，協助班主任工作，讓學生“自我管理”，體現“集體個人”的治班思想。可設計《學生出勤表》、《思想品德考核表》、《學生學習計劃表》、《每日常規點檢查》等天天有記載，周周有小結。這樣明確了奮斗方向和管理目標，及時反饋信息，不斷調整管理方法，形成了一個不斷完善、不斷超越自我的良好局面。同時，把嚴格要求與家庭教育結合起來，爭取家長的密切配合，避免學校教育與社會教育、家庭教育的脫節。定期召開家長座談會，及時做好家訪工作，但絕不能遇事就把家長請到學校“告狀”。在班主任工作中，班主任應主動與家長的溝通。了解學生家長的教育方法。假若對家長缺乏了解，碰上拳頭加棍棒教育子女的家長，班主任應主動與其溝通，交換教育方法，才有利于學生的轉化。

二、關愛學生，細心教育。

“愛”是一種深情的愛，對學生傾注愛心，是關愛學生，不是溺愛學生。育人要育心，育心用心去愛，熱愛學生的老師是最好的老師。愛是處理好師生關系的最奧妙所在，是最好的方法。因此，教師必須真心實意地愛學生，既當慈母又當嚴父。在學習上、品德上嚴格要求學生，在生活上關心愛護，做學生的知心朋友。當今社會復雜多變，社會不良風氣、西方資產階級的腐朽思想亦不時沖擊直接或間接地影響著下一代的健康成長。又加上青少年學生正處在身心發育時期，辨別是非的能力差，迫切需要班主任對其進行正確的身心引導。班主任應用自己實際行動在自己的實際工作中去愛護自己的學生。因為愛是撒播在學生心田的甘露，可以使浪子回頭，可以使枯木逢春。筆者在班主任實踐中曾碰到一個實實在在的問題，有一個姓張的學生，他入學時學習成績優秀。但他入學不久，在一伙無業社會青年影響下，經常出入電腦游戲機室玩游戲，導致學習成績急速下降。當得知這種情況后，筆者及時做過細思想教育工作，制止了他的行為。鼓勵他“你的學習基礎很好，成績優秀，只要安下心來，刻苦學習，還是能把成績趕上去的。”“人生以事業為重，要搞好事業，還必須要有一定的文化知識為基礎，要有知識有技術，才能在事業上有一定的成就，所以中學生一定要認真學習，為將來工作打好基礎。”精誠所至，金石為開，通過與他多次交談，他最后終于覺悟了，并主動與班主任說了許多心里話，他說：“老師，我萬萬沒有想到您能這樣關愛我，我今后一定認真學習。”他終于走上了正軌，在學期市聯考中，他的成績排名居學校全級五十名。由此可見，許多青少年表現出來的各種不良行為，大多數都是在思想觀念上的問題，需要班主任采取明智謹慎的教育態度，但在教育過程中，切不可傷害學生的自尊心和榮譽感，要有特別的愛生胸懷教育學生，誠懇地講清楚道理，使其明辨是非曲直，從愛中受到教育，促成健康心理的形成。

三、嚴愛相濟，育人為本。

在教育學生過程中，教師必須嚴格要求學生與關心愛護學生結合起來教育。嚴與愛是辨證統一的，兩者密切聯系不可分割。嚴必須以愛為出發點和歸宿點，真正做到既嚴格要求又關心愛護學生，就必須把嚴與愛結合起來。一味地慈愛，時間長了會使學生感到老師軟弱無能，管理上無它方法，會導致失去自我約束，甚至行為隨便，紀律渙散。例如教師在與一貫表現好的學生交往中，由于存在偏愛，往往對其錯誤、缺點也會有意識地采用姑息的態度，從而在客觀上助長了這類學生的自滿情緒，進而惡性膨脹，無視校規校紀，甚至會發生令人寒心的過激行為。如果是這種情況，班主任必須慎之又慎，既要在愛中嚴肅地指出發生問題的原因，又要在學生認識錯誤后，不要滿足于簡單的認錯，而要緊緊揪住不放，幫助學生從思想深處挖根源，使學生能夠徹底認識并改正錯誤。愛是有范圍條件的，有限制的，發現學生有缺點，應及時嚴厲指出，并給予改正的機會。即使學生一時不接受批評，甚至產生對立情緒也是可以理解的，關鍵是要采取何種方法去開導他們。對學生的任何不良行為，應及時糾正，不能遷就，更不能撒手不管或放任自流，教師不能與學生“斗氣”，更不能歧視學生，對學生的教育應有信心、恒心和耐心。做到動之以情，曉之以理， 導之以行，幫理不幫情。

總之，做好班主任工作方法是多種多樣的，做到具體問題具體分析，嚴與愛是貫穿于整個班主任工作的始終，因為愛可以融化堅冰，嚴格可以造就人才，所以堅持嚴與愛教育學生是班主任工作最有效的教育手段。

                  （作者單位：廣東省五華縣田家炳中學）