文／鄭培忠  浙江省永嘉縣巽宅鎮中學

以前，我作為一個年輕的班主任，對于每周一次的班會課，感覺每次都是我唱“獨角戲”，一個人把學校布置的任務講完，再把班級的一些情況做一些反饋，就完了。每次班會課成了只管衛生，只管安全，只管宿舍扣分，只管自修課紀律等雞毛蒜皮的事情。每次班會課，我在講臺上說得累，學生在下面聽得也累，不怎么配合我，有時還嫌你啰嗦！這樣的班會課，教育效果一點也沒有！自從讀了《班主任開展主題班會技巧》后，我對于班會課、主題班會課都有了新的認識。

《班主任開展主題班會技巧》一書是主編紀微，出版社東北師范大學出版社。本書的前言，編者有這樣的一段話：“搞好班會是班主任工作的重要一環。班會是班主任對學生進行思想品德教育的一種有效形式。班會形式是多種多樣的，其中主題班會是一種省時而又高效的教育形式。主題班會就是班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想先進性、學習積極性、心理健康性的教育。它能促進良好班風、學風的形成，推動學生自我教育、自我管理、自我完善；在學生中實現更廣泛的思想交流，有利于學生口頭表達能力、辯論能力、創新能力的發展。因此，班主任應充分利用每周一節的班會課，認真選好主題、寫好提綱、積極引導學生開好主題班會。”

由此可見，主題班會不僅可以結合教育對象的特點，選取最具針對性問題，而且可以在教育過程中發揮教育對象的積極性和主動性，讓教育對象在參與體驗中完成預期的教育目標。本書通過心理、道德、學習、法制等幾個方面名師設計的主題班會，來引導班主任進行主題班會教育。 

我認為，主題班會要有鮮明的主題和明確的目的。要選取一個具有教育意義強且最具針對性的主題。班會的主題，可以是帶有明確的教育目的，如《我愛你，中國》、《要愛你的媽媽》、《知法守法、合法維權》、《執著的事業追求，絢麗的人生風采》等，可以教育學生培養良好的品德；也可以結合學生實際，具有針對性，如《習慣與人生》、《好方法=高效率》、《激發興趣、培養習慣、學會學習》、《加強監督，規范行為》等，督促學生養成良好的學習習慣和行為習慣；要么是學生們非常感興趣的主題，如《周星馳客串班會課》、《讓“嫦娥”飛進我們的課堂》、《周杰倫歌曲與中國傳統文化》、《二十年后再相會》等，讓學生們關心時事政治，了解世界，不做一個“書呆子”。從而調動他們的積極性，使他們收到教育與鍛煉。

班會的主題確立以后，要以豐富多樣的形式來實施，不能搞一種死板的模式。只有豐富多樣的形式，才能適應青少年發展的特點，滿足他們求知、增長才干、抒發思想感情、關心時事政治和走向社會等多方面的需要，從而調動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。主題班會的形式有：朗誦、小品、相聲、唱歌、跳舞、主持、宣誓、寫信、詩歌、話劇等。如開一期《別說不可能》的主題班會，可以介紹拿破侖的故事，讓同學們發表演講，討論發生在我們班里的看似不可能的事、怎樣與“不可能先生”告別，做一名樂觀者等，激發學生對自己的信心，幫助學生了解積極思維方式的意義和方法。

主題班會的主體是學生，要充分發揮學生的主體作用，所以要讓學生做好發動、準備工作。充分的準備才能使班會達到預期的效果，同時，準備的過程也是不斷教育學生的過程。如《我愛你，中國》的班會課，可以讓學生尋找有關祖國光輝的古代文明史、沉重屈辱的近代史、建國后的成就、尚立富獻身西部教育的故事，準備知識搶答，小品、詩朗誦表演等。

同時，班主任還要講究語言的教育藝術，以言傳情，及時總結，去打動學生，得到與學生心靈上的溝通，以達到更佳的教育效果。而且在主題班會活動之后，要充分發揮班干部的作用，督促學生遵守共同約定，使學生們在行動上有所表現，鞏固教育成果。

主題班會是對學生進行思想教育，習慣養成教育的有效途徑，有助于規范學生言行，提高學生素質，促進學生全面發展。主題班會，運用得當，將有利于提高學生的認識能力和自我教育能力，有利于增強班級的凝聚力，有利于形成正確的班級輿論和良好的班風。