河南省安陽縣永和鄉第二初級中學   李常峰  

學習是一種個性化行為。作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。那么面對新課改的挑戰，如何讓我們的語文課堂真正活起來呢？筆者以為：  
　　一、讓學生成為課堂的主人
　　要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導，與學生平等合作、努力探研，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。
　　二、營造寬松的課堂氣氛
　　要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。教師首先要愛生。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
　　三、在教學中培養學生學習的興趣
　　在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。利用“讀一讀”可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用；利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學習的樂趣；利用“想一想”，開發學生的思維、培養學生的學習興趣；利用“試一試”，培養學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創新能力。  
　　總而言之，新課改背景下的初中語文課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，我們的課堂越加變得春光燦爛， 精彩紛呈。