甘肅省成縣城關中學  劉冰清

    一、 精心設計導入語 

　　導入語是一節課開始時教師為引入新課所說的話。導入語不僅為教學過程定下基調，確定好教學的邏輯順序，而且也是調動學生學習積極性的關鍵一步。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異，親切的感覺，使學生迅速地由抑制到興奮，自然地進入學習新知的情境中。因此，新課的導入設計十分重要。實際上，在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。運用形象化的語言敘述和富有啟發性的問題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧。從而達到課伊始趣亦生的境界，使學生精神振奮，興趣盎然地去學習新課，積極主動地去接受新知識。當老師的話語像淙淙的小溪一樣流進學生心田的時候，就會撥動學生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學習的風帆。 

    二、充分發揮學生的主體作用 

　　傳統的數學教學過分強調教師的主導作用,常常是教師講,學生聽,學生在課堂上處于被動地位,很難主動地學習、思考,久而久之學生的主動性受到壓抑,進而影響學生智能的發展和素質的全面提高。如一些教師在例題教學中,將審題分析與例題解答等一一包辦,如此的教學使學生接受的信息過于繁雜,且學生往往以聽為主,參與教學活動的感官單一,易于疲勞,致使學生很難參與到教學活動中來。 

三、培養討、觀察、小結的習慣 

    教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣. 特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動，目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地去觀察. 可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生，對變化原因、條件、 結果進行討論。在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾名學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。 使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘. 教學實踐表明， 

四、尊重差異，分類指導，學法恰當

課堂教學要尊重差異，正確對待差異，把差異當作一種資源來開發。教師要全面觀察分析每個學生，關注個體差異，保護和調動每個學生的學習興趣和積極性，善于發現和平共處開發學生潛在素質和閃光點，決不能用一種標準衡量所有學生，應允許學生和發展程度和素質結構上存在差別，因勢利導，創設有利于學生發揮自己特長，張揚自己個性的學習環境。此外，學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現。選擇學習方法要恰當，要符合學生的實際情況，要有利于學生理解和掌握知識，要有利于學生創新意識的形成和創造能力的發展。一般來講：對于一些比較簡單的知識可以選擇獨立發現性學習的方法；對于一些比較復雜的、學生難以理解的知識可以采用有意義接受性學習的方法；對于有多種解決問題方法且學生能自己探索出來的知識的教學，則應當采用創新性學習的方法。

五、與學生交朋友，不斷改善師生的融洽關系　　

    要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生。要想得到學生的喜愛，教師必須首先要熱愛學生，尊重學生，平等地對待學生。教學過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的過程。“親其師則信其道。”人的感情有潛移功能，初中學生則更為強烈。學生如果喜歡他們的老師，那么他們對這位老師所教的學科就會產生興趣。每個學生，即使常常受到批評的學生，也有表現自己才能的欲望，也有對成功的期盼和肯定的渴求。如果教師能夠向這些學生敞開愛的大門，那么這份愛心對于他們來說尤為珍貴。如果能夠為學生創造展示和體現自我價值的機會，珍惜、愛護學生學習的積極性，他們就會表現出異常積極的態度，對數學知識產生濃厚而真摯的情感。他們會把感激之情化作學習的動力，激發濃厚的學習興趣。教師充滿感情色彩的語言，直接關系著師生之間情感交流及和諧狀態的形成，直接影響著學生對這門學科的學習興趣。

六、運用多媒體等現代化科技手段引導學生不斷探究

　　當今社會是科技飛速發展的知識經濟時代，科技突飛猛進、日新月異。現代化的科技與教學相結合可把抽象的數學知識外化、物化、動畫化、濃縮化，能突破常規限制，把學生難以感知的事物和現象在短時間內有形、有聲、有色地顯現出來，從而大大激發學生學習興趣，增加課堂容量，活躍課堂氛圍。這樣，學生學習興趣盎然，進入到一種積極探索的學習氛圍中，自主地學習新知識。教學中，媒體的選擇要服從教學目標，并選擇適當的介入時機，用得適當、用得巧，要根據不同課型需要而用。這樣，才能發揮出最佳的課堂效應，從而激發學生主動學習，主動地獲取知識。

七、關心和尊重學生，培養學生學習的興趣                                                           

教學中，我們必須用實際行動去關心學生的成長，深入了解學生的生活習慣、學習特點和興趣愛好，與學生建立深厚的感情。要關心學生，保護學生的自尊心，消除學生的自卑感，用真誠的愛去撥動他們的心弦。特別是對后進生，更應從學習上關心他們，不能嫌棄他們，應多發現他們的閃光點，以此鼓勵、激發其學習的主動性。心理學研究表明，一個人只要體驗一次成功的喜悅，就會激發他一百次追求成功的欲望，對青少年來說這種效應則更明顯。“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”（蘇霍姆林斯基語）。教學中，教師要善于鼓勵、表揚學生，讓其充分感受成功的愉悅，從而調動其學習的積極性。                                                                                       

總之，在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣.本文僅是教學中的幾點體會，就教于廣大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。