中國地質大學（北京）周雪 王盼盼 吳昌佶 張宋磊

   摘要語言是重要的思維和交際工具；它既是一種文化載體，又是文化的主要表現形式。不同國家之間有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等，各國的文化和社會風俗又都在該國家的語言中表現出來。語言文化相互影響與轉化。在中西方文化交流日益密切的今天，大學生群體中的語言文化也悄然發(fā)生著改變。

   關鍵詞 中西方   語言文化  大學生群體  文理生

 

  自1978年以來，經過三十余年的改革開放，在國際交往同樣頻繁的中國校園，大學生對西方語言文化到底理解到什么程度呢？文理科大學生看待中西方語言文化是否存在差異呢？為了解開心中的謎團，本文將以中國地質大學（北京）（下文簡稱地大）的學生為抽查樣本，進行深入研究。此外我們還與地大學生共同探討如何提高語言文化素養(yǎng)的方法，了解學生對提高中西方語言文化的需求及地大對課程設置的修改建議。

通常來說，文科又稱人文社會科學,以人類社會獨有的政治、經濟、文化等位研究對象學科；理科是指自然科學和應用科學。文理分科是在中國大陸、香港、臺灣等等世界上部分國家和地區(qū)所實行的一種教育制度，即將教學課程分為文科和理科讓學生做出選擇后進行分別教育。由于這種制度，地大主要發(fā)展的是以地質為主的理科專業(yè)。經調查地大的文理科比例大約為1:5。單獨考慮文理科因素發(fā)現地大學生在所受中西方語言文化影響程度不同。

首先，文理科大學生對于語言文化素養(yǎng)和國學等概念的理解存在根本性差異。理科生均認為一個人的語言文化素養(yǎng)涵括在日常行為、表達，哲學、宗教、文學、藝術、歷史、政治倫理道德等修養(yǎng)。但超過50%的文科生都認為語言文化素養(yǎng)還包括課本知識和中外文學作品知識，而選擇本選項的理科生不足10%（圖一）。這說明地大理科生更注重在實際應用中培養(yǎng)自己的語言文化素養(yǎng)，而輕理論學習、輕書本；而文科生除注重實際生活中的語言文化修養(yǎng)外，還通過廣泛涉獵、系統(tǒng)學習等來提高自己的能力。對于國學的理解，文理生也不相同。八成文科生認為國學中包含以儒學為主體的中華傳統(tǒng)文化和學術，這與文科生高中和大學所接觸的儒家思想和教育有關。理科生多國學的認識比較寬泛，不拘泥于儒學范圍（圖二）。

                         （圖一）

   

                             （圖二）

中西方語言文化影射到大學生生活的方方面面，最直接的就是在日常生活及習慣用語上。語言是人類智慧的外延，是人類靈魂的倒影。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，語言文化雖不分黑赤，亦潛移默化地塑造著人類的思維。調查數據顯示，經常使用簡單英語的文科生比例要多于理科生。（圖三）在外國語學院的學生群體中，“hello”已經代替了“你好”，“thank you”已代替了“謝謝”。

（圖五）

此外，通過對大學生手機鈴聲的調查來從側面探究語言文化對文理科生的差異，發(fā)現理科生的手機鈴聲更多是中文歌曲，文科生更多選用英文歌曲，這說明在文科生受所接觸到的人文知識的影響更容易接受外來事物，并且西方語言文化對文科生的影響要比理科生深刻得多。

 綜合來看，文理分科會或多或少的影響大學生對東西方語言文化的理解和運用。全面來看，文科生更多的接觸人文社會領域的范疇，對文化的理解比較廣泛并且不抵觸接觸西方文明，表現出包容兼容的特點；受所學學科的影響，理科生邏輯性強、堅定執(zhí)著、原則性強，受西方文明影響明顯小于文科生。

策略分析

通過對近千名地大學子的調查走訪，我們初步了解到地大語言文化的現狀，并探究到在課程設置方面存在的一些問題及期望。幾乎全部學生強烈反對廢除學校語文課的假設，不少同學建議學校增加語文必修課課時；其中相當一部分學生表示希望校方增加古典文學鑒賞，例如品四大名著等具有中國文化特色的課程，提高學生的文化素養(yǎng)。部分同學建議教師在開設電影欣賞、音樂欣賞等課程的同時，介紹多語種電影并帶領學生分析探究其中不同表達特色。

當然，不少被走訪調查的學生對地大外國語學院提出期望。目前外國語學院向全校同學開設《日語入門》《俄語入門》等課程，大家對此類課程持偏愛態(tài)度，希望外國語學院多開設幾門語言入門課程，增加地大學生對語言文化多樣性的了解及感受異國文化魅力。他們還提出，希望外教能開設幾門校內公選課，這也將有助于中西方語言文化的融合與發(fā)展。此外，他們更喜歡國學與外語造詣同樣精深的英語老師，因為這樣更有利于學生們比較中西方語言文化的異同，感受不同語言文化給生活帶來的樂趣。同時外國語學院學生建議院系將特色課程如《翻譯》《圣經釋讀》《莎士比亞釋讀》等納入公選課體系，讓大家共享外院的優(yōu)質資源。外國語學院要扛起地大文化向導的大旗，一方面調整課程設置來滿足學生們的求知需求，一方面要領導學生們樹立正確的文化觀，面對巨大的語言文化沖擊，對內堅持繼承與發(fā)揚，對外取其精華，去其糟粕。

結尾：

經過初步系統(tǒng)的調查研究以及對地大文理科生的比較，我們總結出一系列地大學生對于中西方語言文化的認識及接受程度的特點。中國地質大學（北京）既是學院路八大高校之一，又是學院路共同體的重要成員，與許多兄弟院校背景、學校情況相似，因此，對于地質大學的研究也同樣適用于其他北京高校。

詳細地址是中國地質大學（北京）學院路29號 10080911班