白素青

   在小學，班級是學校教學工作的基本單位，也是學校中學生集體的基層組織。班主任是全面負責一個班的學生的教育管理工作的教師。班主任按照班級教育目標充分調動班級內外教育力量，對班級進行教育管理工作。班主任的作用是很重要的。

（一） 班主任是班級組織者、教育管理者，是學生健康成長的引路人。

在小學里，一個班里有幾十名學生，這些學生來自不同的家庭，他們在思想、興趣和性格等方面，各有不同的特點，是班主任把他們組織起來形成班集體，使他們在良好的集體中學習和生活。小學生年齡小，正處在長身體、長知識和思想品德打基礎的時期，各方面都比較幼稚。他們需要專任班級教育管理的教師來指導他們的學習和活動，為他們解決困難。由于班主任擔負著一個班學生的全面教育工作，經常與小學生在一起，對班級學生各方面的情況都比較了解，能夠針對班級情況和每個學生的實際進行直接的教育，細致而具體幫助和培養。因此，班主任是班級的組織者、教育管理者，是每個學生健康成長的引路人。

（二） 班主任是學校進行教導工作的助手和骨干力量

班級是學校教育教學的基本單位。每所小學的領導，都要根據小學培養目標制定本校的工作計劃，而計劃中有關對學生進行思想品德教育和管理等方面的要求，主要是通過班主任的具體工作才能對學生產生深刻的影響。班主任如果都能積極地貫徹落實學校提出的教育要求，并卓有成效地開展班級工作，把本班建成團結友愛、積極向上的班集體，這樣，不僅影響著每個班級的建設和學生的成長，還影響著學校教育管理的質量和學校的精神面貌。因此，班主任是學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量。

（三） 班主任是班級的各方面教育力量的組織者

在一個班里對學生進行教育不僅要靠班主任，還要靠本班的教師集體，學生家長和社區配合。為了更好地發揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協調。一方面，班主任要把本班任課教師組織起來，形成一個團結合作的教育集體，使之目標一致共同教育影響學生。另一方面，還要與家庭和社區取得聯系，爭取他們的支持和配合。班主任要以特殊的凝聚力，把各方面的積極因素匯集成一股強大的合力來作用于學生，促使學生在德、智、體諸方面得到發展。因此，班主任是聯系本班任課教師的紐帶，是溝通學校和家庭、社會的橋梁。

班主任工作是艱巨的，也是有最大樂趣的。當看到全班每一個學生茁壯成長時，特別是看到自己培養的學生已成為社會各行業的骨干為社會做出貢獻時，不僅感到由衷的喜悅和幸福，同時，也從學生的成長以及他們對社會的貢獻中，看到自己勞動的意義、自身的社會價值和人生的真諦。正如不少優秀班主任所說的那樣：“在學校里工作，只有當了班主任，才能真正體會到當都是的幸福。”

          作者；河南省湯陰縣伏道鄉小屯學校