如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

河南省湯陰縣伏道鄉(xiāng)中心小學(xué)  高勇飛

課堂教學(xué)是一個雙邊過程,教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程,教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感的積極因素,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,才會使學(xué)生積極、主動地參與到教與學(xué)的活動中。目前，創(chuàng)設(shè)新課改,必須以發(fā)展學(xué)生的能力為重點,以完善學(xué)生的人格為目標(biāo)。因而，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，堅持采用創(chuàng)造性的方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和能動性，使課堂教學(xué)充滿了活力。
     1、創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　小學(xué)生好奇心特別強,他們一旦對一件事產(chǎn)生了興趣,就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索,而富有情趣的情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。因而，我在課堂教學(xué)中，始終采用講故事、猜謎語、做游戲、放動畫、觀察等形式把枯燥的教學(xué)變成實用性、愉快性的情境,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索行為,喚醒學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生好動,我根據(jù)學(xué)生這一特點，從學(xué)生平時看得見、摸得著的事物開始,以動啟思,以動促思。如在講長方形的面積公式時,我拼擺出長寬各不同的長方形,再引導(dǎo)觀察,尋找規(guī)律,讓學(xué)生在動手中發(fā)現(xiàn)長方形的面積公式=長×寬。

2、鼓勵學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用適當(dāng)?shù)氖侄螌�學(xué)生思路進行引導(dǎo)點撥,通過讓學(xué)生主體得到充分發(fā)揮,親自實踐獨立思考,合作探究,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)起來。如在教 “圓的面積”時，我通過化圓為方,引導(dǎo)學(xué)生利用小組探討觀察等教學(xué)手段,讓學(xué)生注意集中在“形變而面積不變”上,注意圓的周長與半徑和拼成的近似長方形的長和寬的關(guān)系上,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圓的面積計算公式。

3、引導(dǎo)學(xué)生動手操作,激發(fā)學(xué)生的實踐能力

新課改要求讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、反思等活動中逐步體會情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能, 只有讓學(xué)生親手做一做,才能把實踐經(jīng)驗與解決問題的能力聯(lián)系起來。如我在講“圓錐的體積”教學(xué)中,組織學(xué)生做實驗,通過實驗,學(xué)生發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱和圓錐的體積有聯(lián)系,并且圓柱體積是等底等高圓錐體積的3倍,有了實驗基礎(chǔ),圓錐體積公式也就順理成章地掌握了,有關(guān)圓錐體積等實際問題就迎刃而解,把朦朧的想法轉(zhuǎn)化實在的行動,在親身體驗中獲得真切可信的數(shù)學(xué)知識和解決問題的能力。