如何激發學生作文動力，調動學生作文興趣

山東高密市夏莊鎮小學  盧娜

小學階段的作文教學是基礎，是學生寫作的啟蒙階段，尤為重要。許多小學生都怕寫作文，感到作文難，無興趣。那么，如何激發學生作文動力，調動學生的作文興趣呢？

一、積累材料，遷移運用

注重課內外閱讀，讓學生在閱讀中感悟、積累，是當前新課標所強調的。因此，在平時要注重引導學生進行語言積累。在閱讀教學中，實行精講多讀，教給學生閱讀方法，教會學生品詞析句，并充分利用課后練習及單元聯系，讓學生學會積累。增加學生詞匯量有效的方法就是積累，并在積累中有所發現，有所創新。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”這些流傳千古的名言警句，告訴了我們：要想借助作文表達自己的情感，就要注重閱讀的吸收和積蓄；沒有平時的認真閱讀，就不可能寫出好作文。

二、觀察生活，力求寫實

    1、教給學生觀察的方法。觀察的一般方法是要求學生觀察事物必須按照一定的順序，要抓住不同事物的不同特點，進而進行深入的觀察，使學生認識觀察的重要性，養成自覺觀察的習慣。平常經常觀察一些小動物、小植物以及一些小制作、小物件；觀察人物的外貌、語言、動作等，日積月累，就會“言之有物”。

    2、設置一定情境，集中讓學生觀察描述。小學生抑制力較差，在觀察過程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根據寫作訓練的需要為學生設置一定情境，如拔河、打掃教室等，讓學生帶著寫作的要求去參加、去觀察，注意力就會集中。之后，讓學生把觀察到的具體情節描述出來，這樣，既培養了學生的觀察能力，又完成了一次習作，提高了寫作的興趣。

三、調動想象，鼓勵新奇

小學生想象力非常活躍，教師充分調動學生的想象力，學生就會想象出許多既現實又非常新鮮離奇的事物，從而提高作文興趣。 1、在看圖作文中培養學生的想象力。小學階段有許多看圖作文，對培養學生想象力行之有效，在指導學生時作文，首先要從整體入手，弄清圖中的大意，然后把圖中的事物形象與現實生活中相應的事物形象結合起來，邊觀察邊想象，做到有順序、有重點地觀察，看、思、說、寫緊密結合起來。 2、在一般性的命題作文中培養學生的想象力。我們可以通過“仿寫”，“編故事” “擴寫”“科幻作文”“童話作文”等富有想象因素的作文形式來發展學生的想象能力。在訓練時，要使學生解放頭腦，大膽想象，對新奇而合理的想象要大力表揚，激發學生想象的熱情。 

四、展現自我，增強自信

小學生的自尊心很強，有著強烈的表現欲，小學生喜歡教師，家長和同學們重視自己。老師如果在作文教學過程中，能千方百計滿足小學生的表現欲，讓小學生能享受自己作文成功的快樂，那對培養、激發小學生的作文興趣，尤顯重要。

    如：利用黑板報、墻報等，開辟“作文園地”，將本班學生中寫得較好的文章，優美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐人尋味的結尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當的修辭方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學習。鼓勵學生積極投稿。 開展多種多樣的作文比賽等。

五、多加肯定，少點批評  

我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發其創作的興趣。批改中讓學生感到成功的喜悅.教師在學生的習作中發現其閃光點，指出其“不同凡響”之處，更能起到鼓勵引導的作用。