文／李詩陽

小學生學習信息技術時，剛開始學生興趣盎然，隨著時間的推移和難度的加深，一些學生的興趣將慢慢消磨。要想讓學生保持對信息技術這門課的興趣，需要教師采取各種措施來激發和培養他們的興趣。

　　在教學時，多用有趣的故事來激趣，例如教學有關硬件的知識時，如果一開始上課就講授硬件的功能及名稱分類，學生會覺得非常乏味。通過插入一系列短小精悍而又貼切的故事，既增加了同學們學習的興致，又活躍了課堂氣氛，在不知不覺中，同學們領悟到了這些相對來說比較枯燥的知識。

為了能形象地解釋一些概念，我們可以運用打比方的方法給學生講解。如現代計算機已把運算器和控制器這兩大功能模塊制作在一個芯片上了，被稱作CPU（即中央處理器）。CPU是計算機的核心部件，其重要性好比人的心臟對于人一樣。因此當前計算機的檔次也以CPU的速度來衡量。我把CPU比作人的大腦，它是計算機的指揮官。而輸入設備，例如掃描儀，可以比作我們的眼睛；輸出設備，例如音箱，可以比作嘴巴；存儲器可以比作記事本等等。

    “興趣是最好的老師”是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。由于小學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調的練習感到厭煩。分析學生學習的實際情況，我就適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。配合教材內容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：紙牌、計算游戲、彈珠游戲、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、退格鍵等的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力。我們可以創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，激起學生的求知欲望和學習興趣。以增強課堂教學效果，提高學生的信息技術水平。

（作者：湖南龍山興隆九年制學校）