山西省臨汾市永和縣城關小學  幕冬蓮

今年3月份，我校開始積極推進教學改革，踐行生本教育理念，我經歷了從被動到主動，從茫然到豁然開朗，從拿來到創造性的一個使用過程。對于生本教育雖已實踐了一段時間，可我還是在摸索著，還有許多困惑。但我始終認為生本模式的教學使我的數學課堂變活了，學生的學習輕松了，老師不再是教書匠了，而是課堂的一名參與者、討論者，真正實現了我與學生的共成長。

下面我就將這段時間以來實施生本教育的一點想法與做法，與大家分享，希望能起到拋磚引玉的作用。

    一、班級文化建設——讓墻壁說話

我們四（4）班的班級文化：我把教室的墻壁分成了兩大塊：一塊是把全班85人，每4人一組，分成了21組，每個小組都有特定的名字。如：“勇于爭先組”“步步高升組”等。每節課小組匯報，踴躍者、成功者都要貼一個笑臉；另一塊是個人發言主陣地，個人發言，踴躍者、積極者每回答一次也要貼一個笑臉，別看是一張張玩耍的笑臉卡片，對十歲的孩子卻是莫大的鼓舞，他們爭著笑臉，以此為榮。這樣教室的墻壁就成為了我開展“生本課堂教學”的主陣地，同時更延續了“生本課堂”的活力。因為“生本課堂”中的激勵是非常重要，這學期，我校全面推廣生本模式，在校領導重視落實下，我的教室也成為了同校老師的參觀園地。隨之，其他老師也想出了多種多樣的激勵辦法，從我的師友中我更看到“生本實踐”成功的希望。

    二、開展綜合性數學活動——讓自信說話

有人常說：語文學習就是培養學生的聽、說、讀、寫能力，而我認為數學學習也應該培養這方面的能力，而生本教育就是要讓學生敢于說話，說真話、善于表達，在學習中能激發內在潛能，快樂學習數學不是一句空話。想想學生的生活真是太單調了，兩點一線，科目單一，學生沒有一點點活力與激情，整天都在被動中學習與生活，于是我在這個問題上進行了思索與探討，在充分挖掘教材的基礎上，結合教材開展實踐活動，鍛煉學生的膽量與表達的能力，來輔助生本課堂教學的開展。如：數學才藝大比拼、數學智力小冠軍……以活動為載體、以興趣為起點、以自信為終極目的，這樣學習的興趣被激發了，只要你給舞臺、給機會，學生就愿意展示，就會凝聚在你身旁。在進行生本教育嘗試時，我還常常變招、時時給生本課堂注入活力，讓學生有一種新鮮感。如：上課走上講臺，我隨手拿一張紙，上面寫上：“你很勇敢、你能主持”，隨手扔下去，哪位同學接住紙團，哪位同學上臺主持，久而久之，培養了學生的各種能力。上周四我校主辦的首屆校園小主持人大賽，決賽13人，我班學生選中4人，占了全校比例的1/3，讓學生與我在自信活躍的狀態中學習成長，來實現我與學生的共成長。

    三、科學實踐——讓成績說話

在“生本教學”實踐過程中，一定要關注學生的參與度，每設置一節前置作業，我都要按“生本理念”的要求，準確把握好教學目標，根據學生的實際情況設置科學、合理、不束縛學生思路，要求簡單、明確的前置作業，只要學生能夠認真完成，我都給予鼓勵和表揚，并不把對與錯作為評判前置作業優劣的標準，這樣他們才能在課堂上充分的展示自己，有所收獲、獲得自信、愿意自學。在學生完成前置作業時，實際上我們已經對學生放手了，讓他們自己去挖掘、自己去發現，在放手的同時還是要讓學生養成良好的學習習慣，這樣有利于生本教育的實施。其實，在實施生本教育的初級階段，老師是要付出很多很多努力的，一開始學生什么都不知道，預習、自學該怎么做、小組合作怎么進行、學生不敢上臺發言等等……這些都要老師細心的去告訴學生、引領學生走上生本的道路。這樣就會影響到課程的進度，那時我還擔心影響學生成績，可是上學期期末考試，我班參考人數82人，班均分達92.6分。所以我認為“生本教育”是善待學生、尊重生命的教育。從學生身上我們老師也會得到很多啟發，這對教師的成長至關重要。

當然在目前，我還停留在學習生本、感受生本的層面，只是一個初學的實踐者，難免會出現各種困惑。但是我希望我的學生因為“生本”都能對學習、對生活充滿激情，希望他們具有一個良好的性格，有一種樂觀向上的態度。我也相信，我們能與生本共成長，生本教育一定會走向成熟。