文／彭琦華

教法建議

能被2、5、3整除的數是在學生已經學過約數和倍數的基礎上進行教學的，通過學習，使學生初步掌握能被2、5、3整除的數的特征，提高學生的分析判斷能力。

能被2、5整除的數的特征，可以采用觀察發現法進行教學。通過“1、大量舉例：任意說出2的倍數（可以不按照2的1倍、2倍、3倍……的順序舉例）；2、觀察歸納：這些數有什么共同特征？3、舉例驗證：任意說出一些數字進行判斷（可以是教師舉例，學生判斷，也可以學生相互舉例判斷）”這三個步驟進行教學。

教學目標

1、使學生初步掌握能被2、5整除的數的特征

2、使學生知道奇數、偶數的概念

教學重點

掌握能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念

教學難點

靈活運用能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念進行綜合判斷

教學步驟

一、鋪墊孕伏（課件演示：能被2、5整除的數） 下載

1、我們已經掌握了約數、倍數的意義，誰能根據整除的意義判斷這幾個數能否被2或5整除？

8267     6972　　1867     5625

2、導入：你們通過筆算都能判斷出哪個數能被2整除，哪個數能被5整除．想不想不用筆算就判斷出一個數能否被2或5整除呢？這節課我們一起研究能被2、5整除的數的特征

（板書：能被2、5整除的數）

二、探究新知（繼續演示課件：能被2、5整除的數） 下載

（一）教學能被2整除的數的特征

1、新課導入：寫出20以內（包括20）2的倍數

2、教師提問：你發現了什么？（學生觀察并討論）

3、引導學生明確：右邊的數是左邊的數的倍數，都能被2整除

右邊的數個位上是0、2、4、6、8

（教師板書：個位上是0、2、4、6．8的數都能被2整除）

4、反饋練習：

（1）判斷：下面這些數能否被２整除

102、718、900、96、34

（2）學生相互舉例并判斷：能被2整除的數

（二）教學奇數和偶數的概念．

1、教師提問：什么樣的數不能被2整除？（個位上不是0、2、4、6、8的數）

也就是個位上是什么樣的數？（1、3、5、7、9）

教師總結并板書：

能被2整除的數，叫做偶數．2、4、6、8．10……是偶數

不能被2整除的數，叫做奇數．1、3、5、7、9……是奇數

2、學生舉例：說明奇數、偶數

3、判斷：0是不是偶數？為什么？

總結：因為0能被2整除，所以也是偶數。

（作者：湖南龍山縣第五小學）