不可否認，多媒體教學是一種非常有效的教學方式，但是如果這種教學方式利用的不當，造成的效果確實相反的。出現這種情況的原因主要是教師沒有從整體上考慮教學進度、節(jié)奏、合理地安排教學程序，而是一味的展示多媒體課件，用大量圖片、動畫、視頻以及音樂充斥著課堂，完全成了教師的課件展示教學課。多媒體課件應該服從于既定的教學標，最終的任務是促進學生的學習。只有恰當地使用，才能恰到好處地取得最佳教學效果。也許教室里聽不到音樂，聽不到掌聲，沒有表演，甚至有時連課件都沒有，但卻扎扎實實，實效性卻很強。因此，作為一種教學工具，教師要多媒體課件充分發(fā)揮它的作用，使它很好地為教學服務，那它就能為我所用。否則教學效果將會很差，甚至適得其反。

由于多媒體課件教學手段的便利，許多教師出現不管上什么類型的課，都不假思索的制作多媒體課件進行教學，造成了傳統的美術教學手段的弱化。美術教學是十分強調體驗性學習的，美術則是極少數重視經驗性的學科之一，它要求每個人直接處于某種具體的環(huán)境和氣氛中，感受和體悟由物質材料構成的世界，并且動手進行操作，因此美術教育基本上是在一種經驗的層次中進行的，學生要直接接觸對象的感覺特征，如形狀、光色、質材，甚至氣味、溫度。而多媒體課件的引入，則引起了視覺優(yōu)先現象，其負面影響可能是導致其它感觀衰退。教師在教學時，如果僅僅把自己制成的作品和優(yōu)秀學生作業(yè)拍攝下來制成課件圖片展示給學生看，而沒有把這些實物帶進課堂，讓學生品評，這樣學生不但不能多維度地觀察物體，而且缺乏親身體驗的感受，而這種感受是只靠看屏幕上的課件無法得來的，所以不能用多媒體課件教學完全取代傳統的教學手段。

多媒體信息技術的引入，使得美術課程中的許多作業(yè)可以通過計算機繪圖軟件來完成，學生可以通過畫圖軟件制作出漂亮的作品，不需要使用傳統的顏料等工具，也不需要進行傳統意義上的調色，那么他對顏料的屬性可能就不太了解，對顏料調配的方法和技術可能就不熟練。過多地依靠信息技術，可能會導致學生對于傳統美術媒介的不熟悉，弱化傳統美術技法。因此，并非所有的美術課程都可以和信息技術整合，如“中國畫”的學習，應該沿用毛筆、宣紙這樣的工具，讓學生體驗中國畫的藝術魅力。

那么，信息技術與美術課程如何有效整合策略，筆者談以下幾點：

一、充分發(fā)揮多媒體課件的教學作用

多媒體課件在美術教學中的應用，應在于將其作為媒介，加強師生之間、生生之間的交流互動，以此方式來引導學生自主學習，鼓勵學生勤于思考，更多地發(fā)揮學生的獨立創(chuàng)造性能力。在課程教學中，教師可借助多媒體來展示各種圖片及相關資料，促使學生在欣賞各種不同風格的美術作品的過程中進行交流探討，讓學生獲得更多的真實體驗。這比起教師單純地展示多媒體課件更能傳授更多的知識技能。突出多媒體課件在美術課堂中欣賞環(huán)節(jié)的重要作用，提高學生的藝術感染力，鑒賞能力和創(chuàng)造力，通過學生和老師之間的相互交流，取長補短，活躍課堂氣氛的同時豐富學生的觀察力，想象力和創(chuàng)新力，發(fā)揮學生的主動性。

二、處理好傳統媒介與現代媒介的關系

現代媒介的多媒體課件，具有圖、文、聲、像并茂的特點，能夠豐富課堂內容，增強教學的效率，但是卻忽略了學生對于作品的直觀感受。一些傳統的美術教學手段，例如實物模型展示，教師親自演示等都是獲得最直接經驗的方式。學生可以通過觸摸，動手操作親身感受物體及作品的質感、色彩的交融變化等。因此教師在教學過程中應做到多媒體課件與實物材料相結合的教學方法。教師在教學中，要充分認識到動手操作能力培養(yǎng)的重要性，以及美術學科在增強觸覺等感受的體驗。比如，教師在實物展示時，多媒體課件可以作為輔助介紹的工具，可以介紹相關背景知識，從而圖文并茂的課件中了解知識，也能從多維度去感受作品。

三、 處理好傳統美術教學與多媒體教學的關系

現代多媒體信息技術在教學中發(fā)揮優(yōu)越性的同時，不能拋棄傳統美術教學，對教師用了現代多媒體技術，就很少再用粉筆，或很少再用傳統繪畫工具在課堂上進行繪畫示范的現象，應堅決避免。其實，各種教學手段各有所長，也各有所短。傳統繪畫工具細膩的表達是現代多媒體信息技術取代不了的，教師示范的言傳身教作用也是不能低估的。在學生方面，電子繪畫同樣不能取代傳統繪畫，傳統繪畫技巧和表達方式更容易細致地表現學生的情感活動，體現學生的審美趣味。因此，傳統美術教學與多媒體教學應該有機整合起來使用，各展所長，以取得最佳的教學效果。比如，老師通過傳統美術技法對學生言傳身教后，學生可利用手工繪圖手段繪制作品，感受手工繪制作品的細膩之處。同時，學生也可利用計算機繪圖繪制作品，無論是色彩和構圖都可以隨意的搭配，感受不同的色彩組合帶來的效果，激發(fā)學生的無限創(chuàng)意和想象力。同時可以對兩種作品進行比較，體驗手工制圖與計算機制圖的差別，達到既能掌握傳統美術技法又能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習興趣的目的。

總之，信息技術對于美術教學的作用是不可替代的，但是如果沒有在美術教學中運用好信息技術，那么得到的效果將會適得其反。信息技術與美術課程的整合不是多媒體教學替代傳統美術教學，而是兩者的有機結合。在美術教學過程中，我們要不斷的探索信息技術與美術課程、多媒體教學與傳統教學的有效整合策略，充分發(fā)揮信息技術的作用，才能做到優(yōu)化課堂教學，有效提高教學效果。這樣才夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，為美術課堂真正地開辟一個新天地。

作者：甘肅省成縣城關中學