文／畢于增

小學(xué)作文是學(xué)生練習(xí)寫作的開始，是為全面提高學(xué)生寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的重要階段。下面就如何搞好作文教學(xué)，提高作文的教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱目捶ā?/SPAN>

一、 抓好作文的“教”

(一) 作文教學(xué)要與各種活動(dòng)結(jié)合。“文章是客觀事物的反映。”文章不是人們頭腦中固有的，只是外界客觀事物反映到我們頭腦中來，通過思維，再形成語言或文字表達(dá)出來。實(shí)踐證明，作文教學(xué)與各種活動(dòng)結(jié)合起來，課堂信息量大，教材活，有豐富的寫作內(nèi)容，學(xué)生感覺深，文章自然有處寫，寫得好，即練人有練文，通過實(shí)踐提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。

(二) 作文教學(xué)要與講讀密切配合。學(xué)生的作文是學(xué)生的思想觀念，分析問題的能力，掌握知識(shí)情況等諸方面的體現(xiàn)，是對(duì)語言教學(xué)的全面檢測(cè)，這就要求我們把作文指導(dǎo)貫穿于語言教學(xué)的全過程，把講讀課和作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。課文大都是學(xué)生寫作的范文，教師分析、講解好課文為學(xué)生提供寫作的范例，為什么這樣寫好，換個(gè)說法行不行？通過多方面、多層次細(xì)致地分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)評(píng)文的理解。在講讀教學(xué)中，要有針對(duì)性地解決學(xué)生寫作中存在的語言運(yùn)用、分段層次等問題。

二、 抓好作文教學(xué)的“學(xué)” 

好的文章是訓(xùn)練修改的結(jié)晶。抓作文的基礎(chǔ)訓(xùn)練是寫好作文的基礎(chǔ)。

 (一) 詞語搭配。這種練習(xí)主要是在低中年級(jí)做，它的作用在于使學(xué)生明白句子中詞語詞在意義上的聯(lián)系，進(jìn)行詞語搭配時(shí)，必須讓學(xué)生懂得這樣搭配的道理，多次的訓(xùn)練，有助于學(xué)生作文過程中對(duì)詞匯的選擇，語句的推敲，使作文更有深度。

(二)復(fù)述。復(fù)述時(shí)，要根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。如復(fù)述故事，應(yīng)要求學(xué)生抓住故事的主要人物和主要內(nèi)容，也可指導(dǎo)學(xué)生編簡(jiǎn)要的口述提綱，避免遺漏主要細(xì)節(jié)或張冠李戴，然后要求學(xué)生用自己的語言，有次序地復(fù)述出來。

三、 抓好作文的“評(píng)”

作文教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)主要是命題作文，下面就命題作文談?wù)勛约旱目捶ā?/SPAN>

（一）命題，評(píng)批作文要以命題為依據(jù)，結(jié)合寫前指導(dǎo)的要求，對(duì)學(xué)生的作文要具體修改和評(píng)定。通過批改，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，明確努力方向。

（二）批改，首先要看作文的思想是否健康，題材是否真實(shí)；在表現(xiàn)形式方面，中心意思是否集中，結(jié)構(gòu)是否完整，段落層次是否清楚，敘事是否有條理，語言是否通順等。正確的給予肯定，錯(cuò)誤的給予指正。

（三）講評(píng)是寫作指導(dǎo)的繼續(xù)，是把學(xué)生在實(shí)踐中存在的問題提高到寫作規(guī)律上進(jìn)行分析評(píng)述。

搞好作文教學(xué)，方法固然重要，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)出規(guī)律性的東西，才能不斷改進(jìn)作文教學(xué)，提高學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)和寫作水平。

（作者：山東省萊蕪市雪野旅游區(qū)中心小學(xué)）