實施“生本課堂”教學模式半年來，我遇到過很多困惑，一路走來，雖然辛苦，但頗感欣慰，因為我感受到了“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”理念的真切；感受到了“先學后教，多學少教”給學生帶來的益處。下面我就生本課堂的調控談談自己的看法。

         一、 根據學生實際，科學組建小組

  一個班級幾十名學生的學習基礎、知識水平可以說是參差不齊的，在課堂上要想小組合作有實效，我認為應按學生的學習情況科學組建小組。讓有組織能力、善于表述的學生擔任組長，然后小組成員共同為本組起一個響亮的名字，并確定小組的學習口號；同時要求每位小組成員要有團隊意識，合作意識和集體意識。課上小組在小組匯報展示前先喊出小組的口號，然后一一進行展示，這樣做才能真正發揮小組合作交流的作用。

         二、前置作業降低難度，分期完成

  在生本課堂教學中，前置作業的預設是關鍵，而山區的學生大都是農村家庭，家庭條件差，家長沒文化，家中又無電腦，因而前置作業的完成很困難，先學后教也就無從談起。為了讓學生充分準備自我挑戰，在預設前置作業時，應做到低、明、簡、高、趣，即降低前置作業難度、問題要明確簡潔，不能含糊復雜，要有思考價值，還不能枯燥無味；同時，把較為簡單的前置作業放在課下完成，難度較大的放在課堂上解決，這樣學生覺得自己有能力完成前置作業，也就有足夠的信心去解決更多的問題。

          三、 關注所有學生在學習中的參與度

  在小組討論交流過程中，應不時走到孩子們的身邊，鼓勵他們在小組中要勇于發言，特別是膽子小，不善于表達的學生，聽到他們發言時，要及時予以鼓勵，如果能與全班同學交流，更要讓全班同學為他鼓掌，這樣會大大增強學生的自信心，漸漸地學生的發言會更多，聲音會更響亮。

          四、 及時表揚，讓學生體會成功的愉悅

  課堂上，在班級交流學習時，應首先鼓勵各小組大膽走上講臺，只要小組中的學生發言了，無論對錯，教師都應讓全班同學用熱烈的掌聲予以鼓勵，只要他們能說出自己的見解或體會，教師就應給予表揚，這樣學生會體會到成功的快樂和參與學習的喜悅。發言時表現好的小組或個人及時予以獎勵（一朵小紅花或一個笑臉），每周利用班隊活動時間進行評比，評比出周冠軍組和周明星，這樣能最大限度的調動每位學生的積極性，讓他們體會到“我參與，我成功，我快樂”。

  總之，我認為“生本課堂”模式的實施，必須科學組建小組，降低前置作業難度，隨時關注學生在學習中的參與度，及時表揚才能真正讓學生自主、合作、探究學習，從而有效提高課堂教學效益。

作者：山西省永和縣城關小學