信息技術在生物學教學中的應用

           

            河南省淮陽縣第一高級中學    孔玉芹

 

      關鍵詞：信息技術、生物學教學、多媒體、應用

 

一、 信息技術應用于生物學教學的意義

現在信息技術與生物學教學的有機結合，可將生物學知識的表達多媒體化。

   利用多媒體工具可以最大限度的向學生展示圖、文、聲、像相結合的內容，使學生在學習過程中的興趣盎然，發揮了學生學習的積極性與主動性，促進了學生主動思考，主動探索。多媒體能為教學創設以個生動有趣的教學情境，變無聲為有聲、變靜為動。信息技術應用于生物學教學實現了老師和學生，學生與學生的雙向互動。多媒體課件的動畫能有效激發學生學習的熱情和主動參與性，使學生充分感知所學內容。無論是細小的細胞結構，龐大的生態系統，還是幾十億年的生物進化過程，經過信息技術的加工處理，都可以清楚地顯示在課堂教學之中。利用現在信息技術可以化靜為動、化小為大、化抽象為具體、化復雜為簡單，可以將語言，掛圖，模型無法表達清楚的原理過程形象直觀的表現出來，提高了課堂教學的效果。

   二、信息技術應用于生物學教學對教師的要求：    信息技術包括的內容很多，多媒體技術，網絡技術等都屬于信息技術的范疇。在生物學的教學中應用信息技術，這對教師來說有著更高的要求。首先要求教師更新教育觀念，在新課程情境下，教師的主要職能從“教授者”轉變為“引導者”，同時教師還是新技術，新知識的學習者，教育資源的開發者，教學方案的研究者，學生學習的合作者。所以教師要有先進的教學理念，深入了解并真正體會信息技術應用于生物學教學的必要性和意義；其次要求教師掌握和運用現代教育技術，有嫻熟的計算機操作技術。具有上網收集資料的能力，并會制作課件、網頁，要求教師創新教學模式，合作利用信息技術資料，鋪之以傳統的教學手段中常用的掛圖、標本、模型、文字等手段，不斷變化刺激，能使學生大腦保持興奮，注意力集中于課堂上；其三要求教師的教學要突出重點。運用信息技術所展示的是教學的重點難點內容，這要求教師對教材有更加深入的理解，有更好的把握教材，根據教學目標，精心設計教學環節，把教學目標逐步分解，分步到位。精心設計和制作反映自己的教學思路，融知識性，趣味性于一體的多媒體課件，應用于教學之中，以較低學習難度，提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，進而提高生物教學的質量。

    三、信息技術應用于生物學應注意的問題

   （一）要發揮好教師的主導作用。新課程改革的主題目標是改變傳統的以教師為中心的教學結構，創建既能發揮教師的主導作用，又能體現學生的主題作用的新型教學結構。要實現這種新型教學模式的構建，離不開信息技術的應用，而信息技術不但豐富了教學模式，還使學生對自然有更多更深的理解，增加了教學的直觀性，激發了學生的學習興趣。但信息技術只能起到輔助教學的作用，決不能因信息技術的使用動搖教師的主導作用。我們要把多媒體的課件作為一個為我所用的教學工具和為實現教學目標而采用的手段，課件作的再好，也是預先為教學而設計的“死”的東西，課堂上的情形是隨時變化的，有些甚至是課前所預料不到的，所以教師要靈活掌握課堂，因勢利導，不能過分依賴課件。要有教師富有情趣的講解，師生的良好互動，調動學生積極參與生物學的學習，輔之以信息技術的應用才能取得良好的教學效果。

 

   (二) 信息技術的應用要適度

 

  信息技術應用于生物學教學是一種全新的教學方式，能喚起學生的學習興趣和積極參與的熱情，將會使學生在接受知識，感知教材，理解知識，培養能力方面起到事半功倍的效果。它可以為提高課堂效率，增加信息量，但學生的學習量不能盲目擴大，在學習重要給學生留下思考和理解的空間。多媒體技術長時間的應用，使學生的大腦長時間處于過度興奮狀態，容易產生身心疲憊，所以我們不能只為了增加信息量，拓展知識面而整堂大量使用多媒體課件，走進一個新的教學誤區

 

  （三）信息技術的應用不能讓學生忽略了教材。教學目標源于教材，課堂教學是為實現教學目標而設計開展的。無論是傳統的教學方式，還是結合信息技術的應用，我們都應該緊緊抓住教材，圍繞教材的重點，難點進行教學。信息技術多媒體的應用應是我們達到教學目標所采用的方式、方法和手段，是為了更好的使學生理解和掌握教材的重點和難點，決不能因有了信息技術的應用使學生忽略了教材，因為從教材直接獲取要掌握的知識，仍是最為直接的方法。

 

  （四）要根據不同的課型應用多媒體。信息技術在教學中確實有著傳統教學手段無法比擬的優點，但并不是每一節課都用，而且不同的課型中，多媒體的功能也有所不同，所以要求教師要依據教學內容合理應用：首先新授課作為課堂教學的主體，一些認識生物的形態，結構和生理過程的重點、難點，利用多媒體作為輔助教學手段。如《消化系統》難點是讓學生明白消化系統的構成，路徑及消化和吸收的概念。以往的做法是“看圖說說”靜止的畫面，讓學生很難理解，而利用多媒體技術集成展示的優勢，連續展示消化系統的組成，結構圖片，消化和吸收過程的動畫，從而形象，直觀，生動地表達出復雜抽象的生理過程，難點也就迎刃而解了，就化難為易，使平時兩三個課時才能完成的教學任務一課堂就輕松完成了。其次是復習課，一個單元學習內容多，可以利用多媒體建立系統科學的知識體系，突出重點，化解難點，發揮很好的教學作用，節約了時間，濃縮了時空，達到了系統掌握，融會貫通的目的。其三是運用于生物實驗中。生物學是以試驗為基礎的自然科學，提高學生的實驗操作技能特別重要。有些生物實驗操作時間長，步驟繁瑣，往往難以達到應有的效果，而利用多媒體來指導學生實驗操作，則會達到比較理想的效果（如利用顯微鏡觀察口腔上皮細胞等）。

  信息技術在生物教學中的應用，是生物學教學發展的必然，也是生物學教學改革的重要方向。在教學中教師要加深認識，逐步完善做法，不斷提升自己的信息技術水平和生物教學水品。

 

 

  參考文獻： 《信息技術與課程整合的目標和方法》 華東師大   李克東

             《信息技術與課程整合——深化學科教學改革的根本途徑》 北京師大    何克抗