“三優四注”減負擔

山東高密市至誠學校    吳金梅

形成學生課業負擔過重的原因是多方面的。其中教法不精、學法不當、作業量大質差是造成負擔過重的直接原因。因此，我嘗試從優化三個方面，每個方面注重解決四點來入手，減輕課業負擔，取得了一定的成效。

    一、優化課堂教學效益。課內不足課外補是造成負擔過重的重要原因之一，因此，提高課堂效益是減負的關鍵。（1）加強直觀教學，引發學習興趣。根據少年兒童認識能力不足，對抽象知識學習有畏難情緒和不敢興趣等特點，教學中我注重發揮教具的作用，引發學習興趣。利用那些形態各異，富有童趣的直觀教具，引起他們的好奇心和濃厚的興趣，使他們投入到積極愉快的學習中去。（2）活躍課堂教學氣氛，激發學習興趣。良好的課堂教學氣氛有助于激發學生學習的內在動力和智慧潛能的發揮。課堂上，我注重恰如其分地將順口溜、小故事、短快板、小幽默以及游戲、角色表演等引入課堂，增強其趣味性，使學生感到學習的快樂，以此激發學習興趣。（3）創設問題情境，激發學習興趣。符合學生心理特征的問題情境，可以引起學生的探究心理，激起他們的求知欲望。在教學中，調動其思維的積極性和主動性，使他們做到有問題當堂解決，所學的知識當堂消化，不再吃“夾生飯”。（4）激勵表揚，保持學習興趣。根據兒童喜歡表現自己、突出自己等特點，注重對學生的閃光點及時恰當地給予表揚鼓勵，使他們得到滿足和自信，得到成功的喜悅。

二、優化學習方法。“授之以魚，不如授之以漁”，要減負還必須加強學生的學法研究指導，讓學生掌握學習的“金鑰匙”，獲得學習的主動權。（1）充分發揮學生的主體作用。注重把學習權交給學生，讓他們主動的去發現問題，在老師的啟發分析問題，讓他們找到解決問題的方法，積極創造條件讓學生去體驗通過思考而得到成功的愉快。（2）充分發揮教師的主導作用。注重培養學生的自學能力，有計劃地培養學生養成良好的自學習慣，逐步使學生達到自我運行和主動學習的境界。（3）根據不同的教學內容，注重指導學生運用嘗試、發現、類比等學習方法，把知識學活用好。使學習變被動為主動，保持積極向上、奮發進取的心理態勢。（4）根據學生的年齡特點、認知規律，注重培養學生從直觀感知入手，進行觀察學習、操作學習的方法，并把觀察、思維、操作與語言表達緊密結合起來，以此來促進學生知識的內化和思維的發展，使之在主動積極的狀態下理解和掌握知識。

三、優化作業設計。要減負必須優化作業設計。作業設計注重做到四體現。（1）體現典型性。在作業設計中，堅持以少勝多，抓住有典型代表性的題目去布置，從而起到少而精和以一當十的作用，不搞機械的重復。（2）體現層次性。在作業設計中，本著面向全體學生的原則，因材施教，不搞一刀切，設計“必做”和“選做”兩套題，使學困生吃消，優生吃飽。（3）體現多樣性。在作業設計中，不搞單調化，而是根據教材內容，采取靈活多樣的形式，設計多種形式的作業。如觀察操作性作業、閱讀性作業、游戲性作業、應用性作業、或口頭、或書面、或動手操作，靈活新穎。（4）體現綜合性。在作業設計中，不搞單一化，而是綜合所學知識，加強前后聯系，從基礎知識到基本能力，再到實際應用，形成梯度。

總之，優化課堂教學效益、優化學習方法、優化作業設計，使學生原來認為枯燥乏味的學習，變成了趣味濃厚的樂事，增強了學生的自信心，提高了學生單位時間內的學習效率，切切實實的減輕了學生過重的課業負擔。