淺談小學語文教學中的愛國家主義教育

四川阿壩州黑水縣教育局  楊新保

中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族，實行愛國主義教育是學校教育的重要內容，對小學愛國主義教育是十分必要的。教育應從娃娃抓起，愛國主義情操的培養不是一時而就的，而是通過潛移默化逐漸養成的。對學生愛國主義教育除學校和教師通過言行和育人氛圍造就外，還可以根據小學語文教材所設計的愛國主義教育內容進行教育。在挖掘此類課文的潛在愛國思想因素的同時，結合語文課的特點，對學生進行愛國主義教育，我用了以下一些教學方法：

一、用語言表達，加深愛國主義的內心感受。教學中通過展現情景，兒童憑借自己的感知，反映到大腦，引起思維活動，從祖國的一山一水、一人一物等一個又一個個別現象，逐漸認識到我們祖國是一個文明古國、有著悠久歷史、燦爛文化的古國，中華民族勤勞智慧不可侮辱的實質。民族的自尊心和自豪感，便在這認識過程中逐漸形成。思維與語言又是不可分割的，恰當的語言訓練會使學生的感覺加深，認識更為明確，并賦予思維過程的條理性及深刻性。

二、用國旗和首都滲透愛國主義教育。五星紅旗是我們偉大社會主義祖國的象征，北京是我們偉大祖國的首都，教師在講授《我是中國人，我愛五星紅旗》等課文時，充分滲透其情感，激發學生熱愛自己偉大祖國和首都北京之情。

三、用祖國山河壯麗、物產豐富，自然風光秀麗滲透愛國主義教育。教師在講授《桂林山水》《林海》等介紹祖國山河的課文時，指導學生有表情的反復朗讀，使學生在朗讀中欣賞詞句的優美，體會景色的美麗，讓學生從心靈上感受祖國自然景色之美，從而激發學生對祖國山河的熱愛之情。

四、用反映社會主義祖國光明美好，資本主義舊社會黑暗冷酷的課文滲透愛國主義教育。通過《凡卡》等課文的教學，讓學生了解資本主義社會和就社會制度的腐敗，充分感知到社會主義制度的優越性。

五、用反映中華民族不可侮、奮勇抗擊外來侵略的課文滲透愛國主義教育。如《董存瑞舍身炸碉堡》《黃繼光》《狼牙山五壯士》等這樣的課文。教學中，教師加強指導，圍繞典型環境與英雄人物感人事跡，設置恰當的問題，讓學生朗讀課文，反復討論，使英雄人物的模范行為在學生的心靈留下難以磨滅的印象，成為學生從小學習的榜樣。教師注意引導教育學生象英雄人物那樣，熱愛祖國、報銷祖國。

六、用參觀實地實物強化愛國主義教育。在盡可能的情況下，教師有目的地組織學生到愛國主義教育基地參觀學習，如：紅軍長征走國的雪山草地，教師可以帶領學生重走一段長征路，如此親臨其境、親眼目睹，比空洞的課堂教學更具實效性；組織學生觀看愛國主義影片、電視、錄象，也很直觀，如果再讓學生寫出觀后感效果會更佳。

七、用教師的真情實感激發學生的愛國主義情感。“沒有情感的思想是冷冰冰的”，好似毫無感染力的。作為小學語文教師，特別要有純真的情感，愛偉大的祖國、愛社會主義、愛我們的黨，愛生活中一切美好的事物。在小學語文教學中進行愛國主義教育，培養學生的愛國主義情感，關鍵在教師。在讓學生感受形象的過程中，教師的情感，對學生的內心體驗，情感的誘發，是非常重要的外部條件。學生情感的產生，是在認識對象的過程中產生的，教材中的形象，教師的情感都成為學生的認識對象。因此，表達作品的情感，一定要包含著教師自己的情感。

八、用社會史實升華愛國主義教育。特別我縣屬藏族聚居地區，結合目前5.12汶川大地震后許多可歌可泣的先進事跡，讓學生感受到英雄就在我們身邊，讓學生認識到對人民有益的事情，就是人民心目中的英雄。另外，家鄉的山山水水，一草一木，汶川大地震后恢復重建的公路橋梁，校舍、民房等宏偉建筑進行新舊對比，也不失對學生進行愛國主義的最好教材。

總之，愛國主義歷來是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是全國各族人民的精神支柱。國家主席胡錦濤提出“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，對于弘揚以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神，加強社會主義思想道德建設，在全社會形成積極健康的價值取向和道德風尚，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。因此，在小學愛國主義教育過程中應揚長避短，積極開辟多種渠道，力求構建多重教育途徑與方法，切實加強愛國主義教育。