細化德育管理   提高育人實效

           湖北省鐘祥市冷水二中校長   姚永祥

德育是一項事業，一門科學，一種藝術，其意義和價值在于務真求實、開拓創新。肩負著特定的育人功能的學校教育，如何體現具有特色的、蓬勃生命力的德育，是學校和諧發展的永恒主題。冷水二中堅持突出德育為首的辦學理念，著眼全局，細節入手，尋求德育實效的新途徑和切入點，以“求真”、“求實”、“求新”做好德育文章，寓德育于環境，寓德育于管理，寓德育于活動，使學校德育工作走向內涵發展。

多角度創設育人環境，凈化學生心靈 

教書育人，德育先行。學校首先樹立教職工正確的德育觀，把立德樹人作為根本任務，著力提高教師責任意識和服務意識。學校組織加強理論學習，及時了解德育新動態。學年初組織班主任聆聽專家專題報告，給班主任下發《班主任精細化管理》德育課題，積極探索新形勢下學校德育工作特點、規律、新辦法、新經驗，使學校的德育工作能適應社會變化的需要。同時，加強對年青班主任的崗位培訓和指導,要求指導老師學期初定出計劃，學期中有指導意見，學期末要有總結、評語。優秀骨干教師當好師傅，做好“傳、幫、帶”工作，讓德育在無形中傳承，有形中操作，形成學校自身特點的德育模式。

以生為本，環境育人。學校聯系實際情況，將德育內化為校園文化，以“優化校園環境，陶冶學生情操”的德育思路，做好校園綠化美化工作，時時讓學生受到美的熏陶和感染。學校建起了文化墻，刷寫勵志和警示標語，還對每個學生寢室進行了文化布置，寢室成了溫馨的港灣。校園內處處整潔有序，清新怡人，一花一草，一室一壁，有聲有色，有動有靜，形成了一道道亮麗的風景線。在這里，菁菁學子潛心求學，放飛自己的夢想和希望。

多方位細化德育管理，規范學生行為

沒有規矩，不成方圓。冷水二中制定了系列學生管理制度，如《一日常規管理制度》、《走讀生管理制度》、《住讀生管理制度》、《就寢制度》、《升旗制度》、《考試紀律》等，從學習、生活、道德等各方面對學生行為進行了規范。班主任老師組織學生進行認真學習，將各項規章制度落在實處。學校對公物財產采取班級、個人承包制，強化細節管理，對故意破壞和損壞電器等公物的，除給予賠償外，該班還不得被評為“文明班級”。由于學校嚴格執行規章制度，對壞人壞事的處理決不手軟，狠剎了歪風邪氣，校風、學風正氣蔚然。

每一個環節，每一個細節，處處皆德育。學校將德育融于常規管理，以維護正常教學生活秩序和學生日常行為習慣為著力點，抓好學校的教室、清潔區、自行車停放處等的清潔衛生工作，保證師生有一個整潔、衛生的環境；對學生就餐就寢管理、安全管理、課外活動管理等方面，注意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個學生抓起，扎扎實實，確保成效。學校還充分調動學生自我管理的積極性，讓他們自我檢查、自我監督。并采取量化積分的方法，確保評比的公正、公平、公開，政教處、學生會加強督查，發現學生有違紀行為，及時批評教育、通報扣分。將班級常規管理積分作為評比文明宿舍、文明班級和優秀班主任的依據，督促學生按規行事。

多樣化開展德育活動，培養學生習慣 

多年的實踐證明，單一的、傳統“灌輸”為主的德育方式并不能起到良好的效果。只有遵循學生發展規律和運用多樣化的教育方式，才能使德育知識內化為學生的自覺行為。因此，學校立足培養學生良好習慣和優良個性，確定了立意高、道理深、內容豐、多樣化的德育體系，開展了系列德育主題活動，使學生在豐富多彩的活動中耳濡目染，真正起到潛移默化的德育效果。

播種信念，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。學校在鞏固學生思想教育、抓實常規教育的基礎上，將學生自我教育與學校教育、社會教育相結合，“五育”并舉：——禮儀教育。開展禮儀學習宣傳，制定學生禮儀形象評分細則，并進行評審考核，在全校掀起“學禮儀知識、做文明新人”的高潮。學校數名“文明禮儀標兵”、省、市級“美德少年”脫穎而出�！�—愛國主義教育。在課外活動時間開展“祖國在我心中”讀書活動，舉行校級演講比賽、征文比賽及紅歌會。并開辟了北山革命烈士紀念園、社會福利院等德育基地，不斷接受革命傳統教育和愛國、愛家鄉教育�！�—進行禁毒知識專題教育。讓學生充分了解毒品知識，認識其危害，遠離毒品。——養成教育。開展“做一個有道德的人”主題實踐活動，注重培養學生良好的行為習慣和優良的思想道德素質。——法制教育。嚴格做好教育防范工作，深入學習貫徹《預防未成年人犯罪法》，最大限度降低在校生違法犯罪率。學校加強與法制教育掛鉤單位的聯系，出好法制專題黑板報，并特邀檢察院警官到校作法制教育講座，共同開展對學生的教育，使學生知法，懂法，自覺遵章守紀。

多層面搭建德育之橋，關注學生心理

對學校德育工作者有這樣的比喻：當學生煩惱時，撥動歡快的弦；當學生灰心時，吹起嘹亮的號角；當學生遭受挫折時，擂起催征的鼓；當學生出現反復時，撞響鳴警的鐘。這一“演奏家”的寫照也正詮釋了“以心育心，用愛育愛”的德育內涵。冷水二中把學生的心理健康教育擺在德育的重要位置，注重學生在認知、情感、意志、行為、個性等方面的培養、訓練和指導。學校在利用課堂教育渠道向學生傳授必要的心理常識的同時，設立了“心理咨詢室”和校長信箱，由專職輔導員為學生提供咨詢服務，幫學生解答難疑；開設了心理輔導課，培養學生建立良好心理狀態的能力；請心理、衛生專家開展青春期性健康、預防傳染病等知識講座；公布德育導師的聯系方式，便于學生及時、暢通地與心理教師溝通。并對心理行為異常學生落實專人管理，定期輔導，時時關懷，體現學校這個大家庭的溫暖，讓學生的心靈充滿陽光。

“共享陽光，分擔風雨”，學校對留守學生、返鄉民工子女的教育和管理更體現出一份大愛。冷水二中現有留守學生兩百多人，大部分屬于隔代撫養或親屬寄養。根據實際情況，學校出臺了相關管理制度，建立特殊群體學生檔案，制定教師家訪制度、談心日制度，開通留守學生“親情熱線”，為留守生專門開放閱覽室、電腦室，組織學生開展課外活動。教師及時掌握他們的思想、學習、生活等方面的情況，幫助解決困難，做到留守學生的事就是自己子女的事。學校多方籌措，把家庭困難的留守生納入重點幫扶計劃，使特困生、留守生能及時得到政府和社會各界的資助。還聘請了一批退休教師、村干部、優秀村民為義務輔導員，針對情況特殊的留守生做好引導與轉變的工作，激勵學生勤學進取。學校、家庭與社會合力共育，為學生營造出一個健康安全、和諧愉悅的成長氛圍。