山西省晉城市澤州一中   任素云

    隨著高考改革的不斷深入，對學生的答題能力要求越來越高，高考所要考查的各種能力最終都要通過學生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上，高中思想政治考試大綱也明確要求：“能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關系，表達出論證、探究的過程和結果。”但是，在教學實踐中，我們發現的現實情況卻是：高考中真正拉開差距折往往也是主觀題上。主觀題答題是學生心中永遠的痛，不能規范答題是學生失分的主要原因。下面我就學生在主觀題上失分的原因和策略談談個人的看法：

    一、 失分的原因

   學生在回答主觀題時，往往出現答非所問，不能使用政治術語答題，文字表述不準確，甚至表述錯誤，文字敘述缺乏完整性、條理性。出現“會而不對”“對而不全”“全而不準”的現象。分析學生不能規范解答主觀題的原因，既有直接的表面原因，又有深層次的原因。直接原因是答題技巧和文字表述能力方面的欠缺，而深層次的原因則學生對基礎知識和基本原理的掌握不夠扎實，對知識結構的梳理和構建的缺失，更有教師的教學方法和指導不得力，不到位，不能適應高考能力測試的要求。

    二、得分的策略

   （一）認真審題，找準切入點。

    審題時，要注先仔細閱讀問題的設問，切實弄清題意，做到問什么答什么。確保答題的大方向不能錯。審題主要有以下幾個方面：

1、審清主體。要審清主是國家、黨、政府、政協、公民，還是企業、個人、生產者、經營者、消費者、勞動者------

2、審清方向。高中政治主觀題的設問一般有三個層次，即：“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。

3、審清知識。題目往往會限制答題的范圍和角度，比如政治生活、經濟生活、文化生活，或是某一塊知識，這就要求我們在這個范圍內依據前面所審出的主體和方向一一搜索，不能遺漏。

   （二）回歸課本，找出理論支撐

    認真審題后，就要依據課本理論整合需要的知識點，盡可能以課本理論為支撐，學以致用，用題中材料實際去聯系課本理論。這個過程就需要學生平時對教材理論非常熟悉，建立構建全面、系統的知識體系，使知識系統化、條理化、網絡化。這就要求學生平時對眾多的知識點進行有機地組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識結構，這樣才能有助于學生鞏固知識并逐步形成政治學科思維能力，形成完善的知識結構；才能夠理性地分析、認識每一個具體知識在學科中的位置及其相應的意義；才能在解決問題時對所需專業術語進行有效而快速的提取和運用；也才能夠在具體情境發生變化之后，靈活而準確地運用具體知識。

   （三）整理答案規范答題

    在整理答案時要注意以下幾個事項：

1、答案要段落化、序號化。段落層次要清楚，不可一段到頭，讓批卷老師“眾里尋她”。每個序號后先寫出教材知識要點，然后加上分析說明的文字，就是很好的答案。高考閱卷是按要點給分的。這樣做才能提高得滿分的概率。

2、要用時政語言和政治術語答題。正確選用高政治專業術語答題，提高用詞的科學性、規范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答題，而不能使用生活化的語言或是自己創造的語言。另外，用時政語言和政治術語答題，能使答案具有時代感，容易獲得閱卷老師的好感，也可以得到更高的分數。

3、書寫答案時，文字要整齊、清楚，句子要完整、通順，邏輯關系要明確無誤。要理論聯系實際，理論依據要有層次性，要遵循遠及近、由表及里的邏輯順序。