淺談如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
2011-09-05 10:13 今日文教2011年9月5日A15版 張衛(wèi)麗
文/張衛(wèi)麗
復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它要把平時(shí)相對獨(dú)立的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來 ,進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解、溝通。使之形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的。要真正上好復(fù)習(xí)課并不是一件輕而易舉的事，而上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，至關(guān)重要。在新理念下，我們應(yīng)該如何來上復(fù)習(xí)課呢？下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/FONT>
一、調(diào)整復(fù)習(xí)方式
復(fù)習(xí)課要把舊知識進(jìn)行整理歸納，這一過程，就是將平時(shí)相對獨(dú)立的知識點(diǎn)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。如果教師在一節(jié)課內(nèi)對復(fù)習(xí)問題面面俱到，學(xué)生會(huì)感到乏味，引不起興趣，往往不能深入思考，學(xué)生被動(dòng)接受，老師感到累而學(xué)生思維受到限制。我們應(yīng)改革這種復(fù)習(xí)方式，可以把復(fù)習(xí)時(shí)間擴(kuò)充到課外，采用課前獨(dú)自整理與課中小組交流的方式進(jìn)行。如在教學(xué)《平面圖形的周長和面積的整理與復(fù)習(xí)》時(shí)，我讓學(xué)生課前整理了平面圖形的周長與面積計(jì)算的相關(guān)公式，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃；再讓小組探討、整理歸納學(xué)過的知識，通過交流、對比補(bǔ)充，學(xué)生把這一部分知識整理得井井有條，形成了一個(gè)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)槭亲约赫淼贸龅慕Y(jié)果，印象深刻，而且體驗(yàn)到成功的快樂，課堂效果良好。
二、激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力。復(fù)習(xí)舊知識必須講練結(jié)合，才能收到良好的效果，但學(xué)生往往對練習(xí)題興味索然，因此，老師不僅要選擇有代表性的題目，而且要使題目趣味化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。才能主動(dòng)思考、自主練習(xí)。比如，在進(jìn)行“數(shù)的整除”的復(fù)習(xí)時(shí)，我出示了這樣一道復(fù)習(xí)題：老師的電話號碼是8位數(shù)，每一個(gè)數(shù)字的密碼依次是：（1）最小的質(zhì)數(shù)（2）2和3的最小公倍數(shù)；（3）最大的一位數(shù)；（4）最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和；（5）最小的合數(shù)加1；（6）10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)；（7）有約數(shù)2和3的一位數(shù)；（8）能被2整除的最大一位數(shù)。你知道老師的電話號碼嗎？學(xué)生興趣盎然，積極破譯老師的電話號碼（26935768）。然后我又要求學(xué)生將家里的電話號碼的密碼寫在紙上，讓同學(xué)猜一猜。積極的情感體驗(yàn)使學(xué)生的情感處于積極狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)，相關(guān)的知識也一一激活，這有利于學(xué)生主動(dòng)對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、整合，溝通內(nèi)在聯(lián)系，使之串聯(lián)成線，連結(jié)成塊，形成知識結(jié)構(gòu)。
三、面向全體因材施教
現(xiàn)實(shí)生活中人們遇到的生活中的數(shù)學(xué)問題，所呈現(xiàn)的信息往往是復(fù)雜的，條件和問題往往是隱含在雜亂無章的信息中，是客觀隨意的。所呈現(xiàn)的答案可以是豐富多彩的。因此，復(fù)習(xí)也力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，要求復(fù)習(xí)題內(nèi)容、題型不局限于傳統(tǒng)的老面孔，要有變化、有創(chuàng)新。問題的呈現(xiàn)形式要開放，可以是情境圖，表格式、統(tǒng)計(jì)圖等等新穎的方式呈現(xiàn)。考慮到潛能生，復(fù)習(xí)題的選擇力求層次性，從易到難、從簡到繁，階梯排列。對不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，定出不同的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些條件多余的，或答案不唯一的，或可以有不同解決問題策略的開放題，有利于不同水平的學(xué)生展開發(fā)散思維，有利于學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力和創(chuàng)新意識。
四、要善于激勵(lì)性地評價(jià)
為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的舞臺,把展示的空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生做得怎么樣呢？老師把評價(jià)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，在自我評價(jià)中,暴露學(xué)生中存在的各種問題；在生生互評中取長補(bǔ)短；而教師則有針對性地加以引導(dǎo),多一些激勵(lì)性的評價(jià)，從而完善知識網(wǎng)絡(luò)。
總之，上好復(fù)習(xí)課，需要老師把復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣使學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行章節(jié)的全面復(fù)習(xí)，從而正真達(dá)到了自我自覺地學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率取得理想的效果。
（作者： 河南省安陽市東門小學(xué)）
