對中學計算機教育的思考  

                                 

 河南省安陽縣第三高級中學      劉曉偉

 

 

    信息技術教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育。 在新學生、新教材的情況下，上好每一節課對于教師來說并不是一件容易的事情。新的信息技術課程，注意基礎性與發展性相結合。在達到《課程標準》的前提下，能合理延伸或拓展課程內容，加強學生在學習過程中的自主選擇和自我設計、充分挖掘學生的潛力，以滿足學生個性化發展的需要。

    針對以上任務和要求，在教學方面，我通過精心的研究和思考，總結以下教學經驗供大家思考。

　　一、 注重內容的科學性、通用性和前瞻性

　　例如第一章“信息與信息技術”，本章是開篇章，旨在引導學生對信息與信息技術的基本含義、應用及發展趨勢等情況有個總體上的了解，由此產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。那么在這個問題上，我首先圍繞教學目標搜集、整理有關資料，展示信息技術優秀成果，充分理解教材中的概念和內容，靈活的安排教學任務。讓學生理解和挖掘教材中的案例及其價值，并加以分析和提煉。讓學生從學習、觀看、體驗中感受信息技術給我們的學習、生活、工作甚至整個社會等方方面面帶來的巨大改變。從而產生學習信息技術的濃厚興趣。

　　現代的教育方式并不是單單的教給學生掌握基本的知識，而是要開發學生的思維，引發學生思考，調動學生的積極性、創造性。教育的目標也并不是只是學會簡單的知識，而是綜合素質的提高，應體現時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。所以，在平常的教學活動中更要注重上述素質的培養，不單單是簡單的完成教學任務，而是全方位的培養。

　　二、 注重給學生布置任務、活動，使學生養成交流、合作、探究的學習習慣。

　　仍以“信息與信息技術”為例，在課堂上，教師要引導學生通過討論、分析、思考和探究等方式，結合視頻教學、實地考察、案例學習、問題驅動以及交流展示等教學活動，幫助學生理解和把握信息及信息技術的含義，并內化為自己的語言進行表達。對信息技術的發展、應用及影響有一個比較全面、辨證的探究和認識，讓學生領略并感受社會信息文化的形態及其內涵。

　　在具體教學過程中，一般都先設置“情景引入”，然后以“任務驅動”等方式展開學習過程。設置如下一些欄目：任務、觀摩、實踐、交流、評價、學習等。通過這些活動，引導學生的學習進程，方便教學的進行。

　　學習方式影響學生的學習興趣。強迫的、讓學生機械記憶的學習方式在推行素質教育的今天已經不是有效的教學方式。傳統的被動的接受式的學習往往讓學生產生厭倦情緒，喪失了學習興趣， 從而也不能獲得好的學習效果。而自主的探究式學習往往受到學生的歡迎。因為這種學習是學生從心底里愿意去進行的，是由學生自己發起而不是教師要求去做的，能夠調動學生學習的興趣，激發學生學習動機，從而取得較好的學習效果。

　　可見，學習方式對學生學習效果的影響主要是通過學生的學習態度而起作用的，積極的學習態度會帶來積極的學習效果，反之，則效果不良。

　　在課堂上創造積極活躍的氣氛對學生學習效果的影響是很重要的，通過給學生布置學習任務，能夠大大激發學生的學習興趣，任務的完成和交流也是對學生完成任務成果的一種肯定。通過觀摩、評價也能夠激發學生的深層細胞，活躍氣氛，加深學習印象，從而大大提高學習效率。

　　隨著二十一世紀信息時代的到來，計算機將是不可缺少的工具，如果不懂計算機將是二十一世紀的“文盲“。信息技術也向多元化、網絡化、多媒體化、智能化、虛擬化方面發展，它對我們社會、對科技進步、對我們的學習和生活都有著巨大的影響。作為一名信息技術的教師我既感動榮幸、感到自豪；也感到一種艱巨的力量，任重而道遠。教好每一節課可以說是我們的職責、任務，也是一種貢獻、付出。

　　中學信息技術教育是素質教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學生，還要培養學生的科技意識和科技技能，真正把素質教育推向前進。