玉山縣十七都小學   陳仕關

現代教學論認為：學生是學習的主體，是具有主觀，能動性的人，不是消極的容器，要使學生把人類知識轉化成自己的財富，必須自己主動學習，要使學生能主動、活潑地發展，筆者認為應在平時教學中做到以下幾個方面：

一、愛護和發展兒童的好奇心，求知欲

好奇心和求知欲是創新的起點。兒童的天性具有較強的好奇心和求知欲，它能激發學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣。因此，教學中，愛護學生的好奇心，以推動學生主動探索，積極創新。

例如，教學能被3整除的數的特征是，一上課，我就用挑戰性的語氣說：“同學們，一個數能不能被3整除，老師一看就知道，不信，咱們試試看！同學們說出：129、752、5088……都難不住老師，還有的同學說出爸爸的手機號碼：13170935565，我馬回答：能，同學們動筆驗證，確實不錯。同學們異口同聲地說：老師有什么好方法，快教給我們吧！學生探求奧妙的欲望油然而生，這樣通過創設情境，激發學生的鉆研欲望。立即引導學生看書，學生帶著強烈的好奇心和濃厚的興趣主動投入到新知的學習中。

二、營造民主和諧的教學氛圍

民主和諧的氣氛，是教學活動中學生生動活潑，積極主動發展的基礎，也是愉快學習，提高課堂教學效率，實現知識“創新“的重要條件。只有這樣，才能滿足學生“安全”的心理需要，才有可能真正發揮學生主體作用，使學生創新的意識得到激活。

我們一個班的學生由于種種原因造成很大的能力差別，但不管怎樣，他們都是有獨立人格的活生生的人，他們的優點反映在不同的側面，作為教師要善于用真心去發現其閃光點，要認可每個學生，不能根據成績的好壞“喜”優“厭”差，而造成差生更差的惡性循環，甚至使差生對學生喪失信心，對數學失去興趣，產生畏懼。反之，平時要以熱情的目光，可親的面孔天天面對每個學生，對“差生”多此“厚愛”。課堂上，鼓勵他們發言，課下，多交流，多輔導。

根據兒童好勝心強的特點，課堂上要結合教材，面向全體學生，創設一個個競爭和成功的機會，恰當開展一些有益的比賽活動來激勵學生積極參與，使課堂氣氛生動活潑。一節課中創設競爭的機會很多，比如，口算競賽、筆算競賽、簡便計算競賽等。再如“看誰說得最清楚？”“誰想得快？”“誰的方法巧？”“哪個小組合作最好？”等都是在設置競爭的機會。最后教師對表現好的要用富有感染力的語音來表揚。

三、改革課堂教學組織形式

采用小組學習，引導所有學生共同參與，每個學生是獨立的個人，我們老師既要讓他們學會知識鍛煉能力，更要讓他們學習關心他人，關心集體和對集體的責任心。傳統的課堂上學生一律面對黑板，同學之間相互關心不夠。采用小組學習，我們要求學生在獨立思考的基礎上，展開合作學習，小組成員之間信息多向交流、反饋、互幫互學，共同提高。

采用分組教學，使各種水平的學生都得到充分的發展。一個班四十多名學生，學習中存在差異是正常現象。為了使不同發展水平的學生都能在原有基礎上得到充分的發展，我在學習小組編織時，把學習困難比較大的幾名學生編為一組，教師多加關心，及時予以輔導，使他們同樣能享受學習成功的喜悅，從而樹立學習信心，另一方面設計作業由易到難，有一定坡度，因此學習優良的同學可以多做一些題，充分發展其聰明才智。

四、精選課堂練習，提高學習效率

經過這十年來的教學，我覺得盲目的過多練習是不科學的，它不僅不能引起學生積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習題目，學生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業，擠掉了他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發展，使他們在學習上處于被動狀態。因此，在教學中，教師要依據教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，力求精而少，練在“點”子上，這樣才能有利于學生主動學習。

例如，教學“小數除法”后，可設計這樣的練習。

下列是各算式，除數變成整數后，被除數應該是多少？

178÷3.8=（      ）÷38     12.98÷4.8=（     ）÷48

7.38÷0.04=（      ）÷4    0.875÷0.56=（     ）÷56

在沒有小數點的得數點小數點，使商正確。

2.144÷3.2=67         166.4÷64=26

1.56÷2.4=65           2.898÷0.18=161

這樣，學生就不必在已學過的非常繁瑣的計算多位數除法上費功夫了，學生就會學得輕松愉快，又能當堂鞏固所學的知識，加深理解。