語文課改中學生創新能力的培養

河南滑縣牛屯鎮第一初級中學   申俊英 

    一、 調控課題氛圍，培養創新意識

    良好的課題氣氛來自一種真誠的理解和信任的師生關系，由此才有可能使學生滋長創新意識。

    課堂上教師要放下“師道尊嚴”，走到學生中去，充分尊重學生。改變以往灌輸式教學觀念，引導學生自主選擇學習。讓他們從不同角度探究問題，確立正確的自主人格。

    創造寬松和諧的教學環境。師生要有良好的感情交流。即使對學生不成熟、甚至荒謬的想法，也不能一棍子打死，而應恰當給予肯定、鼓勵、增強其信心。

    二、 豐富學生想象，發展創新思維

想象是創新的靈魂，創造性思維始終伴隨想象。把觀念的東西形象化、把形象的東西豐富化，從而使創造活動順利展開。

觀察是想象的基礎，也是創造思維必不可少的一種智能，不僅交給學生觀察事物的方法，還要啟發學生將觀察到的用于課文理解、作文訓練中，才有利于學生創造性思維想象的發展。

  通過閱讀和作文培養創造性思維。

在閱讀教學中，讓學生憑借教材展開想象，有助于學生入情入境，加深課文理解，又通過課文發展想象。

利用寫作培養學生創造性想象，如可以通過編故事、續寫、擴寫、等形式發展學生創造性思維。

教學中，關鍵要找到“觸發點”，打破學生思維常規和定勢，促進創造性思維的發展。

    三、開展實踐活動，提高創新能力

把所學知識重組為新知識。能想出的事要做到，做到的時候會有一種動力，激情，就會進一步激發創造潛能，使之源源不斷進行創造。反之，想出的事沒有實現的機會和能力，創造興趣會淡化或泯滅。所以開展實踐活動，能保證學生創造能力不斷提高。

    創造機會，培養學生綜合能力解決日常問題。

引導學生寫日記、進行課前演講、讓學生自己組織班隊活動、給家長寫信反映自己在校表現及心得……，一方面激活語文教學氣氛，另一方面在學習中運用知識，發揮聰明才智，鍛煉了能力，也提高了綜合素質。

與社會生活結合，進行有關語文游戲、知識競賽、組織學生參觀、郊游。使學生吸取各方面知識，開闊視野，豐富感情，鍛煉能力，從而提高理解和表達能力，培養創新能力大有裨益。