如何在小學語文教學中加強創新教育

湖北省沙洋縣后港鎮田橋小學  楊梅

作為語文學科的教師，對小學語文教材進行了反復探究，通過研讀，我深深地認識到：如果教師充分挖掘教材、利用教材，那么小學語文教育應該而且能夠為造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。

一、小學語文教材是培養學生創新能力的沃土。

加強創新教育，已成為教育研究的一個熱點。國家的興旺靠創新、民族的昌盛靠創新、實現現代化離不開創新。目前，創新教育被提到素質教育的核心地位，作為素質教育的基礎學科的小學語文，理所當然地成了培養學生創新能力的沃土。其理由是：

1、語文教材蘊涵著豐富的創新資源。進行創新教育，必須提供創新的條件。小學語文教材的每篇課文，都是具有創新性的“文”。小學語文教材大約由300篇課文，每篇課文從選材、立意到布局謀篇、遣詞造句都具有鮮明的個性特征，都充滿了創新精神。

2、語文學習具有鮮明的創造性特征。學習任何一門課程，都要有創造思維的參與，比較而言，學習語文的創造性特征更為鮮明。 

二、在小學語文教學中可以采取多種切實可行的措施對學生進行創新教育。

既然語文教材為我們提供了對學生進行創新教育的沃土，那么作為教師要充分利用教材而又不拘泥于教材，不失時機地培養學生的創新精神。從大的方面說，要更新觀念，首先，正如修訂后的《小學語文課程標準》所述：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”創造條件，一要努力構建課內外聯系校內外溝通，學科間融合的語文教育體系。二要在課堂教學中還學生一個民主的、寬松的學習環境。培養學生創新精神和創造能力的主陣地是課堂教學，作為教師要花大力氣研究怎樣才能使課堂教學充滿活力。

三、小學語文的創新教育更需要創新型的教師。

進行創新教學，關鍵要有創新型教師。在教學活動中，教師是學生的直接榜樣，教師的創造性思維方式和工作方式，教師的思維方式和思維品質及創造精神，能為學生的創造行為提供示范，并滲透到一切教學活動中。教師具有創新性人格，不僅是其創新精神，創新能力的可靠保證和有力支撐，而且對學生的人格影響至深至遠，甚至終身不可磨滅。

作為小學語文教師，要成為創新型教師，除了具有以上“共性”外，還應研究創新教育在小學語文教學中的“個性”，樹立終身學習的思想，盡快使自己成為創新型的小學語文教師。

時代需要培養創新型人才，培養創新型人才需要從娃娃做起，從基礎教育抓起，小學語文上基礎教育中的基礎學科，是培養學生創新能力的沃土，因此，也特別需要創新型教師。