小議初中英語教學的問題和對策

江蘇省邳州市新河鎮中心校   韓艷婷

現在普通初中英語學習階段中，有相當一部分學生不適應這一階段的英語學習，他們英語學習能力薄弱，英語成績低下，一上課就心情煩躁，思維抑制，繼而放棄英語學習，兩極分化由此產生。現在中學生英語學習主要存在這幾方面的問題和困難。

1．缺乏明確的學習目的和持久的學習興趣和熱情

    學生學習常會出現這樣的狀況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩或反感。開始學習的階段熱情高漲，但是這種熱情會隨著困難的接踵而至，逐漸消失。因為這種熱情僅僅憑借好奇心的驅動，殊不知英語學習的艱辛和維持這種熱情需要的毅力。導致學生興趣減少以至消失的原因有：音標不會讀，單詞記不住，文章前讀后忘；成績一直不理想，沒有學習成就感，日積月累，厭煩和反感就由此產生。

2．缺乏動機，學習時冷時熱

    初中生正處在有少年向青年的轉變時期，學習態度很大程度上受到情緒的支配，學習熱情時高時低，嚴重影響了學習的穩步提升。語言學習貴在天天學，日日用，才能越學越好，英語學習也一樣，貴在堅持，但相當一部分學生的學習狀況往往恰好相反。

3． 缺乏良好的學習方法和習慣

    很多學生由于沒有掌握科學的學習方法，沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低，由“不會學”變成了“不愿學，不愛學”。 因此，學習方法得當，學習習慣良好，是提高學習效率的關鍵。

因此，認識到影響學生學好英語的主要原因和問題后，中學英語教學的關鍵就在于：一是給學生方法指導，幫助他們掌握自主學習的基本方法；二是教師能用各種各樣的教學法吸引學生的學習興趣，激發他們學習的積極性，主動性，提高英語學習效率。三是給學生盡量創造輕松的學習氛圍。

一、尊愛學生，培養自信心
    要消除心理障礙，教師要深入了解學生的內心世界，設身處地為學生著想。首先，教師對學生要肯定他們的智力。人的智力水平是存在差異的，但這種差異對于大多數人來說是很小的。絕大多數的人屬于中等智力水平，智力水平不是主要原因，要想學好英語必須看自身的努力程度。即使笨一點，但如果能充滿信心，勤奮努力，照樣能取得好的成績。其次，教師要善于正確評價學生，捕捉學習英語的閃光點，多運用激勵教育和成功教育，培養學生的自信心。自信、自強是學習獲得成功的重要因素。教師不但要善于正確評價學生，還要教學生學會客觀地評價自己，能找出自己的不足之處，能看到自己的長處，相信自己有一得之長、一專之長，樹立“別人能做到，我也能做到“的觀念，逐步培養自信心。

 二、學法指導，培養自主學習   

 常言道，鑰匙比金子重要，教學的目的是教會學生學習。自主學習學法指導包含著預習、聽課、復習、記憶以及課外學習等一系列方法的指導，指導的側重點隨著各種教學模式的改變而不同。對于可塑性很強的初級中學學生而言，建立一定的教學模式更具針對性。那就是：① 以教為主的交流展示式；② 教師指導下的任務完成式；③ 教師協助下的課題解決式；④ 教師答疑下的全程自決式。明確了自主學習學法指導的模式基礎，師生都將能更好地了解學法指導的各個環節及其系列目標。

1. 將學法指導滲透于學生課前預習之中要改變“反正老師要講，沒必要預習”“單詞不會讀，預習也沒用”“作業多，沒時間預習”等現象。教師有目的地就本課本單元的內容，指導學生列出重點難點，編排相應的預習題（盡量能涵蓋實用題型），向學生說明教師為何要這樣命題，怎樣命題；指導學生了解本課本單元要如何來上課即怎樣教的方法

  2. 將學法指導滲透于學生課堂學習之中  所謂“聽課”，并不是意味著課堂上守紀律，認真聽講，做好筆記，而是要使學生充分調動一切感官，養成眼，耳，口，手并用的聽課習慣。要聽懂教師的示范對話，能進行師生互動、生生互動以及師生與教材的互動，初步達成英語教學的語言運用功能。

3. 將學法指導融入日常的復習中去  上課會說、理解的語言知識，課后不進行及時復習，幾天就全忘光。做到充分、從容、全面、細致地復習當天的知識，對學習是大有好處的。課后復習遵循“回憶→溫書→記憶→創新”的原則，單位時間里復習盡可能多的內容。在平時學習過程中，由于學習基礎和能力上的差異，有些學生覺得“這部分難學”；有的學生覺得“那部分難懂”，在復習是就要集中精力強化復習，有針對性的復習。

三． 創造學習環境，激發興趣

愛因斯坦說：“把學生熱情激發起來，那么，學校所規定的功課就會被當做禮物來接受。”這種熱情取決于學生的學習興趣。尤其是英語教學，學生沒有興趣去學，那么就會使教與學陷入困境讓學生參與教學，活躍課堂氣氛，激發積極因素，因材施教，因勢利導，對于新教材的施教來說，是必不可少的重要環節。因此，教師要經常注意發現每個學生的積極因素，要及時給予表揚與肯定，讓學生知道老師信任他們，重視他們，讓他們都能享受到成功的喜悅，同時啟發他們逐步樹立不怕困難，敢于進取的精神，否則，學習較差的學生得不到重視，他們就會自卑，不思進取。此外還可以：1.利用實物、掛圖、投影、多媒體電腦等組合教學，使學生置身于語言環境中。2.語音教室上課，讓學生感受到強烈的語言氛圍。3.創設良好的課外學習環境。包括搞好教室布置、設英語角、定期出好板報和手抄報、開設課外興趣小組、介紹補充讀物等。