淺談小學生口語交際能力的培養

河南省虞城縣營廓鎮陳橋小學   高志明

語言是人類最重要的交際工具。在人際交往中，口語交際是聽與說雙方互動的過程，要充分重視口語交際的文明態度和語言修養。在口語交際中，有的學生不想說，甚至不敢說。有的雖然能說，但卻說不清楚。自己想表達的意思表達不出來。這種情況下就無法進行正常的口語交際，更談不上提高口語的能力。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學的材料的興趣。”因此，要讓學生開口說話，就必須充分激發興趣，引起說話的欲望，樹立自信心，讓他們大膽的說，自由的說。，那么如何對學生進行口語能力的培養呢？我從以下幾方面進行了嘗試。

一、 明確口語重要性，強調口語交際的目的

“態度決定一切”這是現在最流行的一句話。在思想上，要讓學生明確口語交際的重要性。但這種重要性的講解不單純是對小學生說教。那樣只會讓學生認識到口語交際的枯燥，強制性學習使學生無法產生興趣�？谡Z是一個人在思想上的重要表現，是人與人溝通的基本條件，讓學生抽象理解是很困難的，但我們可與在現實生活中逐步引導。如：可以讓學生每天說一件事，講一句話，同教師談一次心，把每天學習情況向家長匯報等等。讓學生不知不覺的進行口語交際。這樣即聯系師生之間、家長和孩子、同學之間的感情，又鍛煉了孩子的口語交際能力。

二、 在日常教學中積極鍛煉，向課外延伸

       日常生活中的主要方式是談話、即興講話、講故事等。在日常教學中應留心各種說話情景，經常鼓勵學生利用各種機會，力爭多說話，尤其是當眾說話。如在一年級的《入學教育》這課時，教師可帶領學生到操場看看并說一說：同學們在操場上做什么？問學生：假如你來到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人很多，你應該怎么做？假如好幾個同學都要拍皮球，可是只有一個皮球，大家應該怎么玩等等問題，要求學生回答。此時的學生愛問一些問題，教師就應盡可能滿足學生的好奇心，不要輕易放過。如教師帶領學生參觀校園時，學生會問：學校有哪些教室？我們在上音樂、美術課要在哪間教室上？學校體育室擺的那些體育器材分別叫什么？教師應如實告訴學生，幫助學生認識校園事物，熟悉校園環境生活，了解學校的日常要求。教師可利用課間時間，讓學生談談自己所看到的、聽到的新鮮事。此時學生無拘無束，十分樂意感興趣的話，這樣起到了交流信息、訓練說話的作用。在活動課時可結合課文內容，組織學生講故事，從中練習說話。教師要把握時機，緊密結合學生的生活實際，就地取材，及時訓練，給學生展示自己的機會，發展學生的思維和語言能力。

三、 應用多種教學手段，從個方位刺激學生

利用現代視聽技術手段和教學設備，融視、聽、說于一體，有助于營造語言交際氛圍，特別是現在多媒體技術的廣泛應用，充分調動學生的口、眼、手、腳等多種器官，使學生得到視聽享受。如：謝家灣小學肖路上的三年級口語課《我愛看電視》，就大量運用許多優美的電視畫面，如各種文娛節目、新聞節目、卡通節目等，讓學生看到了很多新奇的東西，得到好的視覺享受。課件激發學生的興趣，鮮艷的色彩，動聽的音樂，讓學生處于高度的興奮狀態，調動學生說話的積極性。清澈的河水，抽芽的柳條，嫩綠的小草，鮮艷的野花，勾起了學生表達的欲望，一切都是那么自然。

口語交際能力的培養是一個人一生都應該進行的，是一個人修養的重要組成部分�？谡Z訓練任重而道遠，讓學生從小打下堅實的基礎，讓他們成為會說的人、會做的人，成為國家所需要的人才。