淺談啟發式教學在小學數學中的應用

河南省滑縣道口鎮中心學校   宋穎

數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具，隨著科學技術的迅速發展和新技術革命的興起，數學在學習和發展科學技術中的作用越來越重要，應用越來越廣泛。小學數學更是萬丈大廈的根基。根基打不好，大廈就無從談起。做好小學數學數學的教學方法關系到學生的未來系統教育。這就要求我們在教學中不斷研究探討，創新。從多方面，多角度，深層次來調動學生的學習。新時期的教育由應試教育轉為素質教育,教師要培養學生素質全面發展,提高學生學習能力,啟發學生學習探究知識,教給學生獲取知識的方法,能夠自主構建認知的過程。所以在教學中要最大程度的培養學生的學習積極性，而學習積極性在很大程度上和教師的主導作用有直接關系,因此在小學數學教學中進行啟發式教學，提高學生學習積極性是相當重要的。

所謂啟發式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。啟發式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。在教學中恰當運用啟發式教學，能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，起到事半功倍的教學效果，對提高課堂教學質量起到了積極的作用。

啟發式教學在小學數學教學中應用很廣。那么，如何在小學數學中進行啟發式教學，下面以我個人的教學心得來做下簡單介紹。

1.啟發式教學應以老師的啟發來引導學生嘗試
　　一切教學活動都必須以調動學生的積極性、主動性、創造性為出發點，引導學生主動探索，積極思維，通過自己的活動達到生動活潑的發展。課堂中通過教師的啟發來激發學生學習的興趣，進而調動學生學習的積極性；通過學生自身的嘗試直接參與到數學的研究活動中，去發現所學習內容的內在關系和規律，從而掌握解決問題的方法。學生的發展歸根結底必須依賴其自身的主觀努力。因此,素質教育對啟發式教學賦予了更新的內涵:堅持教師的引導和學生的主體相結合,注重教師的“啟發”和學生的 “嘗試”相結合。首先,嘗試可以使學生獲得成功的喜悅,面對全體學生而言,不論是優生還是差生,都可以從嘗試中獲得成功,大大增強學生的學習信心,為他們獲取新的成功準備良好的心理條件。其次,通過啟發、引導學生動眼、動腦、動口、動手的嘗試,既培養了學生的智力和能力,又使學生在親自嘗試中感受到學習的樂趣,把枯燥乏味的變為主動有趣的。這就要求教師要盡可能增大學生學習的自由度,盡量啟發、引導學生自己去嘗試新知識,發現新問題。這樣的教學，學生真正成為學習的主人，這樣才能夠牢牢掌握所學知識。
2.啟發式教學注重引導而不是牽引
　　引導而不是牽著學生的鼻子走，鼓勵而不是壓抑學生，點撥而不是把答案全部端給學生。素質教育對啟發式教學的要求是在如何教會學生學習和思考上下工夫，“導”已成為現代啟發式教學思想的特點、策略和核心所在。在數學教學中體現了教學思路，為學生今后的學習打下了良好的基礎。
3.啟發式教學教師應把握啟發點準確和巧妙
    所謂準確是指啟發啟在關鍵處，啟在新舊知識的聯接處；所謂巧妙是在學有困難的學生茫然不知所措時，在中等生掌握力度不夠時，在優等生渴求能創造性地發揮聰明才智時予以點撥，使其茅塞頓開。課堂上巧妙靈活地啟發，不但能使學生更好地理解數學知識，而且能使學生積極思維，提高學生思維的靈活性、深刻性和創造性。
4.注意啟發式教學與講授式教學的靈活運用
    啟發式教學是我們倡導和普遍使用的教學方法，對提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性有很好的作用。但在小學階段，由于學生的年齡特點、理性知識少等原因，講授式教學也是必不可少的。只有把啟發式教學和講授式教學有機結合起來，才能符合現代教育的需要。
    以上幾點是本人在教學實踐中對啟發式教學的一點體會。總之。我認為，啟發式教學是目前小學數學教學的行之有效的教學方法，我們只有正確運用啟發式教學，才能全面提高學生的綜合素質，提高課堂的教學質量。堅持啟發式教學，一定會給素質教育的陣地帶來勃勃生機! 現代社會生活節奏加快，生產規范森嚴，知識信息猛增，要使學生積極思維，完善人格，全面發展，就得真正認清和掌握啟發式教學原則正確含義和時代精神。讓學生樂于學，勇于學，使學生善于學，主動學，以達到教學的最高境界！