淺談多媒體在小學識字教學中的有效應用

        浙江省永嘉縣上塘鎮城東小學   金安飛  

    摘要：

為了使學生能在輕松、愉快的氛圍中掌握知識,實用性強的電教多媒體手段對學生的識字起到良好的輔助作用。筆者以自己的實踐從三個方面論證電教媒體在識字教學中的應用:(一) 點燃興趣，讓識字其樂融融。具體從兩個方面闡述，① 引入學習伙伴，為學生排憂解難;②有趣的課間操讓識字一舉多得。(二) 導航方法，讓識字扎實靈動，借助電教媒體辨析比較識字；化靜為動識字；欣賞圖畫識字。（三）巧設練習，鞏固識字。借助電教媒體設計孩子喜聞樂見的兒歌和游戲對識字加以有效鞏固。 

    關鍵詞：電教媒體；   識字；   小學語文；  低段教學   

 

如何利用教材的優勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識字變得輕松，愉悅，是每一位教師所面臨的新課題，也是一項具有挑戰性的工作。

在識字教學中運用多媒體手段，無疑為傳統的識字注入了新的活力，是一條探索提高識字效率的新路。筆者將結合自己在一年級識字教學中的實踐來談談多媒體技術在識字教學中的有效應用。

一、點燃興趣，讓識字其樂融融

1.引入學習伙伴為學生排憂解難

在低段識字課堂中引入學習伙伴，用學習伙伴的口吻展開教學，顯得親切自然，點燃了學生學習的興趣，增強了識字教材親和力，使教科書真正成為學生的學本。

案例：《識字六》中的“軍軍”和“苗苗”

課一開始，老師給學生介紹了兩個學習伙伴——“軍軍”和“苗苗”（大屏幕上出現了苗苗和軍軍），他們向小朋友熱情地打起招呼來。學生學習的興致一下子就上來了�！懊纭焙汀败姟弊质沁@堂課里要寫的生字，老師順勢把“苗”字和“軍”字請進了田字格，緊接著讓學生猜軍軍的爸爸為什么要給軍軍起這樣一個名字？學生又樂了，有學生說軍軍的爸爸可能是個軍人；有學生說軍軍的爸爸希望軍軍長大以后能成為一名海軍。學生躍躍欲試，盡情地猜想。我們不難想象，學生的眼前時而浮現出高大偉岸的軍人形象，時而跳躍出海軍馳騁大海的畫面。

學習伙伴的引入，創設了學生之間、師生之間良好的互動環境。這樣的識字課堂自然其樂融融。

2.有趣的課間操一舉多得

我們發現有許多熱鬧的課堂看似學生勁頭很足，但只單單是為了讓學生激動，這樣的激動是“空激動”，真正有水平的老師所設計的課中操都是跟教學內容、教學目標緊緊相連的。在《識字六》教學中，當學習完第一個有關海邊的內容后，視頻播放農村的風光，這樣的呈現方式一方面讓學生在片刻間得到放松，調整好學習狀態，另一方面風光片融詞組理解和說話訓練為一體，達到了一舉多得的效果。

二、 導航方法，讓識字扎實靈動

1．辨析比較識字  

     漢字本身音形義之間具有本質聯系，為了加強記憶，更好地區別字形字義，激發學生學習漢字的愿望，利用微機繪畫功能，讓學生在畫中體會理解比較識字，學生也極感興趣。如在學習“灣”時，我先用微機畫一直線，用大屏幕投出，讓學生認真觀察，然后我讓直線突然彎曲，學生發現后說：線畫彎了。我在旁邊打出了“彎”字，學生理解了“彎”字。接著我在屏幕上畫了些水，用線把它圈起來，我在一旁又打了個“灣”字，學生明白了“灣”與水有關。學生就這樣把“彎”和“灣”的音、形、義記住了，并且記得還很牢。 

2．變靜為動識字

　多媒體教學具有“形、聲、光、色”等特點，是得天獨厚的先進教學手段，能優化教學過程。心理學告訴我們：動態的變化著的事物容易引起小學生的注意，而現實生活幾乎每一個學生都迷上“動畫片”。

如“日”字的教學，屏幕上首先出現一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。

3．欣賞圖畫識字

案例：人教版教材小語第二冊《識字3》的教學

師：同學們知道什么是“朝霞”嗎？

（生沉默不語）

師：那老師帶大家去欣賞欣賞美麗的朝霞和夕陽吧！

（課件先出現一輪紅通通的太陽，圖中的太陽慢慢地向上升，周圍的云彩也慢慢地披上了美麗的霞光，一幅美麗的朝霞圖展現在學生們的面前。）

生：（異口同聲）哇！好美啊！

師：你從圖畫中看到了什么呢？

生：我看見太陽慢慢地升上來了。我知道這是早晨太陽剛剛升起來的時候。

生：當太陽慢慢升起來的時候，太陽光就把它周圍的云朵照得紅通通的，非常好看！

師：是啊，這就是美麗的朝霞。（點擊鼠標，屏幕上出現“朝霞”一詞。）

（學生認讀。）

師：下面我們來看看這個“朝”字，你有什么好辦法記住它呢？

生：“朝”左邊是“早”字上面加個“十”字，右邊是“月”字。

生：“朝”就是指早晨。

師：說得很好。早晨的彩霞就叫……？

生：（齊聲）朝霞！

      

三、巧設練習，鞏固識字 

1．兒歌鞏固

兒歌因其短小精悍、瑯瑯上口而成為兒童喜聞樂見的好朋友。如，《識字六》中，在課末設計了一個這樣的兒歌鞏固練習：一只海鷗天上飛，條條帆船海上行。海邊片片沙灘美，艘艘軍艦真神威。這樣的一首兒歌，幫助孩子在輕松愉快的環境中鞏固了生字。

2．游戲鞏固

游戲是學生的樂園，在識字教學中利用多媒體鞏固識字效果，方法簡單實用。低年級學生，學得快，忘得也快，這曾是長期困擾識字教學多年頑疾。像摘蘋果、找朋友、動物王國、吃瓜果等等課件，多媒體游戲把生字的鞏固貫穿游戲中，調動學生手腦心多種感官，激發學習動機和學習思維，輕輕松松鞏固生字。

總之，電教媒體在識字教學中的有效應用，變枯燥為生動，變單一為多樣，變呆板為活潑，讓學生感受到識字的快樂，提高識字的能力�！懊绅B之時，識字為先�！毕嘈旁诮逃�改革的新形勢下，加上新教材對識字教學的重視，還有科學的教學方法，一定會使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。