山東濟寧市永豐街中心小學 馬冬梅

世界著名心理學家威廉.詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。這充分說明了從小養成良好習慣的重要性，而良好學習習慣的養成在低年級尤為重要。在平時的教學中，下面是我在培養學生良好的學習習慣方面的一些做法：

一、抓常規，培養良好的習慣意識

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。低年級的事物瑣碎而繁雜，低年級的孩子天真又可愛。我根據低年級小學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。握筆姿勢先讓孩子觀察圖片，我再親自示范，并且一個一個當面指導，確保每位孩子掌握正確的握筆和書寫姿勢。讀書時，讓孩子雙手捧著課本，身體坐直，大聲朗讀……每次上課都反復訓練這些習慣，讓這些常規真正成為習慣。 
　　其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前準備，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，文具準備好，齊聲把歌唱。”“早上起床，穿衣疊被，洗臉刷牙，整理學具，背好書包，按時上學。”“本子到，拿起筆，細心做，不出錯。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，利用晨會、班會讓學生演示，同時我把文具擺放的位置，也通過兒歌的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包后邊放，文具盒放左上，今天用的各科書，放在里面好取放。”
　　在和科任老師相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，美術課要求學生帶好美術用品（剪刀、膠水、水彩筆、蠟筆），我就提醒學生每人根據課程表每次上美術課都要帶好，班干部分組檢查。再如體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它音樂、電腦等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。 
　　二、做好老師的榜樣示范作用

小孩子模仿能力很強，對老師也很崇拜。他們很會觀察老師的一言一行。因此，我上課在黑板上書寫漢字總是認認真真、一筆一劃，在他們的作業本上寫評語也使用正楷字，從不寫連筆字，書寫干凈、美觀。因此，我班的孩子寫字也是認真、整潔、大方。發現地上有紙片或者包裝袋之類的垃圾，我總是先彎彎腰撿起來扔到垃圾箱里。不小心碰到哪位同學也放下老師的架子先說“對不起！”……久而久之，我班的孩子也受到潛移默化的影響，養成了認真書寫、愛護環境的好習慣。

三、注意良好習慣形成后的鞏固

這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。 

四、利用家校互動，家校合一鞏固好習慣
加強家校聯系，爭取得到家長的支持，多督促孩子的行為習慣是通過家長會，為父母講述良好行為習慣的好處，不良行為習慣的弊端，使他們的心靈受到觸動，達到教育的目的，使家長在工作之余也多注意自己的行為習慣，為他們的孩子做個好榜樣。

除此之外，有些可以具體操作的好的學習方法，我也會堅持要求，爭取讓家長在家里幫助學生養成良好的學習習慣。例如，科學支配時間，合理安排學習任務，獨立完成作業的習慣，拿到教師批改的作業首先認真改錯的習慣，等等。

培養學生良好的學習習慣需要我們平時點點滴滴的訓練，我相信：只要功夫深，鐵杵磨成針！

(刊于科學導報·今日文教2020.8.25.11版)

（編輯：鑫果）