小學數學新課導入的方法與技巧探析
2019-05-22 11:14 今日文教2019、5、21、12版 曾向紅
廣東省五華縣轉水鎮中心小學 曾向紅
摘要：在教學中，我們經常會使用一些新奇的方法進行新課堂的開篇，這就要求教師進行合理的課堂導入，這有利于小學生快速的投入到學習中，使學生恢復學習的情緒，使得學生的注意力集中在課堂上，從而為教師的順利教學，也為學生更容易地接受新內容打下基礎。本文對小學數學課堂導入的方法和技巧進行研究，以便讓學生更好地掌握課堂知識。
關鍵字：小學數學、新課導入、技巧探究
一、小學數學新課導入的意義
（一）、吸引學生的注意力。小學生的自我控制力不強，同時數學是一門抽象的課程，小學生在很大程度上不愿意在數學課堂上認真聽講，作為老師應該用新奇的方法吸引學生的課堂注意力，現在最常用的就是課堂導入法了，比如說，上課之前教師用一個小故事開頭，簡短明了，既符合學生的心理需求，又與接下來要講授的知識有關聯，這種情況下，能有效的激發學生的課堂注意力，又能讓學生在故事情境中牢記知識點。尤其是教師在數學的授課過程中，正確合理地運用課堂導入法，不僅可以轉移學生的注意力到學習中，也讓學生積極進入學習狀態，同時也有利于教師順利完成課堂任務，學生學到更多的知識。
（二）、激發興趣，啟迪學生思維。俗話說“興趣是最好的老師”，而處于小學階段的學生，對世界萬物都充滿著興趣，那么在面對枯燥的數學學習中，教師應該在課堂上激發學生的對于數學學習的興趣，有效地利用課堂時間學到更多的知識。隨著教學的改革，多媒體教學的普遍使用，使得教師在課堂上習慣用情境導入法進入課堂的學習。比如說播放圖片，讓學生更直觀的看到具體的事物，使學生的記憶力增強，讓學生自己主動的想象發生了什么，可以很好地鍛煉學生的思維想象能力，這種導入法可以使學生慢慢地走進所設定的情境中，激發學生想要進一步探究的學習興趣，更有效的幫助教師完成課堂教學內容。
二、小學數學新課導入的原則
（一）、導入必須服從教學的內容。教師在運用數學教學新課導入的方法時，不能盲目漫無目的的進行導入所謂非的情節或者說故事，而是要必須服從教學的內容，換句話說就是教學導入要具有一定的目的性，適當的選取與本節課的新內容有關的，同時又符合教學內容的導入方法，否則不僅不會起到良好的作用，也會產生消極落后的影響。所以，在教師在運用新課導入的時候，還要遵循規定的新課導入原則，服從教學的目的和內容，只有這樣，才能讓學生產生積極的學習興趣，學到應該學的知識，老師也能按時完成教學任務。
（二）、導入必須遵循簡潔和多樣性。新課進行導入，還必須遵循簡潔和多樣性，如果說導入內容冗長多余，會占用較多的課堂時間，出現拖堂的現象，會使得學生失去聽課的耐心，掌握不住知識的重難點，另外導入內容要有多樣性，處于小學的學生喜歡新奇的事物，教師應該對導入方法和內容進行不斷地變換，有效的吸引學生的注意力。比如說運用情境法、講故事法、溫故法等多種導入方法，使課堂活躍，提高學生對學習積極性。
三、小學數學新課導入的基本方法
（一）、情景導入法。情景導入法就是常見的在課堂開始時，教師播放一些有意義的圖畫、舒緩且好聽的音樂等由此來吸引學生的注意力，讓學生很好地進入老師所設定的情境中，使得發揮自己的想象力，使學生能夠很快的進入學習狀態，此種導入法能夠有效地把學生的思想感情轉移到學習中去，使學生的心情變得平靜，更有利于學生進入課堂學習的狀態中。重要的是，情景導入必須符合學生實際，針對性要強，把導入內容與教學內容有效的結合起來，最大程度上激發學生的思維，使學生從枯燥的數學學習中走出來，激發學生學習的動力和求知心里，這樣，情景導入才會發揮大的作用。
（二）、故事導入法。故事導入法就是教師在講課時，引用一些著名的典故，讓學生有更加集中的注意力，增加課堂的趣味性，也會使得學生對故事中的人物產生敬仰之心，激發學生學習的動力。比如說，在講到圓周率這個抽象的概念時，可以導入數學家祖沖之的故事，這樣可使學生對圓周率有更好地理解，靈活的運用，同時還能讓學生了解我國的數學家，學習數學家們不放棄、百折不撓的精神，還會讓學生樹立好好學習的決心，這種以史為故的導入方法，既讓學生有專注的注意力進入學習，又使得學生學到更多的課外知識，豐富了他們的知識，同時使教師有更好的方法解決無法用語言表達的知識，順利的完成教師的教學任務。
（三）、溫故導入法。溫故導入法就是所謂的在新課之前回憶以往學過的知識，教師隨機對學生進行提問，間接地與將要學習的知識聯系起來，這不僅復習了以往學過的知識，同時又讓學生充分了解了新知識，一舉兩得的方法，另外也讓學生有更多思考的余地，在最短的時間內收回懶散的心態而進入課堂學習狀態，能有效的集中學生注意力。溫故導入法有著簡短，直奔主題的優點，深受教師們的喜愛，因為教師認為這種方法可以溫故而知新，讓學生充分的利用了學習的時間，有效的記住重難點知識，也有效的利用了課堂時間。溫故導入法的與眾不同，使其經常被老師們使用，以便達到課堂的教學目的。
總結：
總之，小學數學的新課導入是一堂課的中首要環節，如果教學導入完成較好，那么教學中將會取得意想不到的效果。但在具體的教學中，教師往往會根據學生心里、教材內容、環境等因素，完成課前的精心設計，目的在于充分激發學生學習的熱情，讓枯燥無味的課堂教學變得更具有活力，學生也能在輕松地環境中充分發揮自己的學習主動性，有利于提升課堂教學效率。
參考文獻：
[1]小學數學新課導入方法探討[J]. 鄭偉然. 新課程(上) 2019年01期
[2]小學數學新課導入的問題以及對策[J]. 梁柳燕. 課程教育研究 2019年06期
[3]輕松課堂由導入開始——小學數學新課導入的方法[J]. 吳俊卿. 小學生(中旬刊) 2019年04期
[4]小學數學新課導入的思考與實踐[J]. 汪洋. 赤峰學院學報(自然科學版) 2005年06期
[5]中小學數學新課導入常用方法淺議[J]. 任義紅. 中國科教創新導刊. 2010(27)
摘要：在教學中，我們經常會使用一些新奇的方法進行新課堂的開篇，這就要求教師進行合理的課堂導入，這有利于小學生快速的投入到學習中，使學生恢復學習的情緒，使得學生的注意力集中在課堂上，從而為教師的順利教學，也為學生更容易地接受新內容打下基礎。本文對小學數學課堂導入的方法和技巧進行研究，以便讓學生更好地掌握課堂知識。
關鍵字：小學數學、新課導入、技巧探究
一、小學數學新課導入的意義
（一）、吸引學生的注意力。小學生的自我控制力不強，同時數學是一門抽象的課程，小學生在很大程度上不愿意在數學課堂上認真聽講，作為老師應該用新奇的方法吸引學生的課堂注意力，現在最常用的就是課堂導入法了，比如說，上課之前教師用一個小故事開頭，簡短明了，既符合學生的心理需求，又與接下來要講授的知識有關聯，這種情況下，能有效的激發學生的課堂注意力，又能讓學生在故事情境中牢記知識點。尤其是教師在數學的授課過程中，正確合理地運用課堂導入法，不僅可以轉移學生的注意力到學習中，也讓學生積極進入學習狀態，同時也有利于教師順利完成課堂任務，學生學到更多的知識。
（二）、激發興趣，啟迪學生思維。俗話說“興趣是最好的老師”，而處于小學階段的學生，對世界萬物都充滿著興趣，那么在面對枯燥的數學學習中，教師應該在課堂上激發學生的對于數學學習的興趣，有效地利用課堂時間學到更多的知識。隨著教學的改革，多媒體教學的普遍使用，使得教師在課堂上習慣用情境導入法進入課堂的學習。比如說播放圖片，讓學生更直觀的看到具體的事物，使學生的記憶力增強，讓學生自己主動的想象發生了什么，可以很好地鍛煉學生的思維想象能力，這種導入法可以使學生慢慢地走進所設定的情境中，激發學生想要進一步探究的學習興趣，更有效的幫助教師完成課堂教學內容。
二、小學數學新課導入的原則
（一）、導入必須服從教學的內容。教師在運用數學教學新課導入的方法時，不能盲目漫無目的的進行導入所謂非的情節或者說故事，而是要必須服從教學的內容，換句話說就是教學導入要具有一定的目的性，適當的選取與本節課的新內容有關的，同時又符合教學內容的導入方法，否則不僅不會起到良好的作用，也會產生消極落后的影響。所以，在教師在運用新課導入的時候，還要遵循規定的新課導入原則，服從教學的目的和內容，只有這樣，才能讓學生產生積極的學習興趣，學到應該學的知識，老師也能按時完成教學任務。
（二）、導入必須遵循簡潔和多樣性。新課進行導入，還必須遵循簡潔和多樣性，如果說導入內容冗長多余，會占用較多的課堂時間，出現拖堂的現象，會使得學生失去聽課的耐心，掌握不住知識的重難點，另外導入內容要有多樣性，處于小學的學生喜歡新奇的事物，教師應該對導入方法和內容進行不斷地變換，有效的吸引學生的注意力。比如說運用情境法、講故事法、溫故法等多種導入方法，使課堂活躍，提高學生對學習積極性。
三、小學數學新課導入的基本方法
（一）、情景導入法。情景導入法就是常見的在課堂開始時，教師播放一些有意義的圖畫、舒緩且好聽的音樂等由此來吸引學生的注意力，讓學生很好地進入老師所設定的情境中，使得發揮自己的想象力，使學生能夠很快的進入學習狀態，此種導入法能夠有效地把學生的思想感情轉移到學習中去，使學生的心情變得平靜，更有利于學生進入課堂學習的狀態中。重要的是，情景導入必須符合學生實際，針對性要強，把導入內容與教學內容有效的結合起來，最大程度上激發學生的思維，使學生從枯燥的數學學習中走出來，激發學生學習的動力和求知心里，這樣，情景導入才會發揮大的作用。
（二）、故事導入法。故事導入法就是教師在講課時，引用一些著名的典故，讓學生有更加集中的注意力，增加課堂的趣味性，也會使得學生對故事中的人物產生敬仰之心，激發學生學習的動力。比如說，在講到圓周率這個抽象的概念時，可以導入數學家祖沖之的故事，這樣可使學生對圓周率有更好地理解，靈活的運用，同時還能讓學生了解我國的數學家，學習數學家們不放棄、百折不撓的精神，還會讓學生樹立好好學習的決心，這種以史為故的導入方法，既讓學生有專注的注意力進入學習，又使得學生學到更多的課外知識，豐富了他們的知識，同時使教師有更好的方法解決無法用語言表達的知識，順利的完成教師的教學任務。
（三）、溫故導入法。溫故導入法就是所謂的在新課之前回憶以往學過的知識，教師隨機對學生進行提問，間接地與將要學習的知識聯系起來，這不僅復習了以往學過的知識，同時又讓學生充分了解了新知識，一舉兩得的方法，另外也讓學生有更多思考的余地，在最短的時間內收回懶散的心態而進入課堂學習狀態，能有效的集中學生注意力。溫故導入法有著簡短，直奔主題的優點，深受教師們的喜愛，因為教師認為這種方法可以溫故而知新，讓學生充分的利用了學習的時間，有效的記住重難點知識，也有效的利用了課堂時間。溫故導入法的與眾不同，使其經常被老師們使用，以便達到課堂的教學目的。
總結：
總之，小學數學的新課導入是一堂課的中首要環節，如果教學導入完成較好，那么教學中將會取得意想不到的效果。但在具體的教學中，教師往往會根據學生心里、教材內容、環境等因素，完成課前的精心設計，目的在于充分激發學生學習的熱情，讓枯燥無味的課堂教學變得更具有活力，學生也能在輕松地環境中充分發揮自己的學習主動性，有利于提升課堂教學效率。
參考文獻：
[1]小學數學新課導入方法探討[J]. 鄭偉然. 新課程(上) 2019年01期
[2]小學數學新課導入的問題以及對策[J]. 梁柳燕. 課程教育研究 2019年06期
[3]輕松課堂由導入開始——小學數學新課導入的方法[J]. 吳俊卿. 小學生(中旬刊) 2019年04期
[4]小學數學新課導入的思考與實踐[J]. 汪洋. 赤峰學院學報(自然科學版) 2005年06期
[5]中小學數學新課導入常用方法淺議[J]. 任義紅. 中國科教創新導刊. 2010(27)