河南省安陽市殷都區水冶鎮小東關小學 劉小蘊

      新課標指出：“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感、增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。”經典古詩文是中華民族優秀傳統文化中最燦爛的瑰寶，古詩詞短小精練、節奏優美、內蘊幽遠，古詩詞的學習對于學生人格的塑造、情感的陶冶、文化素養的形成等諸多方面都起著無可估量的作用。據統計，小學六個年級包括日積月累才有58首詩詞，4篇古文，閱讀量遠遠不夠，小學生處于記憶力發展的黃金期,教師激發孩子讀古詩文的熱情、強化語言積累,確是學生終身發展必要的“累土”工程。小學階段分為低、中、高三個階段,其中五六年級為高階段,這一階段是豐富學生知識和積累，提升學生語文素養和人文素養的重要階段，因此我們課題組嘗試從以下幾方面探索小學高段古詩文教學方法。
      一、激發興趣  增強學生學習動力   
      詩詞是生命的歌，是美的化身，應當讓學生用心靈去捕捉詩的意象和境界。
      1、走近作者激發興趣。小學生的認知十分感性，往往是喜歡某個人才會去喜歡他的作品。因此在教學古詞前，我始終貫徹“要想讀懂古詞，必先走近詞人”的學習理念。為此，我們在課前布置學生通過各種渠道查閱詞作者的各種信息，為他們閱讀、理解、欣賞古詞打下基礎，同時也取得良好的課堂教學效果。
      2、引入詩歌感悟意境.。古詩詞原本就是配合音樂用來歌唱的新詩體，教學中引導學生根據古詩詞的意境及詩詞作者所表達的情感配用，學生就能根據各自的喜好充分展示自己的個性，整個課堂就是一個靈動智慧的課堂。在演唱中學生對詩詞會有更深的領悟。                       3、品味意境激趣導入。高年級的學生已積累了一定量的古詩詞，教學時可在導入時用優美的文字來展示古典詩詞獨特的藝術魅力。例如教學辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》，教者是這樣導入的：唐詩宋詞元曲在中國古代文學史上占據極其耀眼的地位。人們常把宋詞比作是中國古代文學皇冠上的一顆巨鉆，它歷來與唐詩并稱“雙絕”。古詩就像一杯濃濃的咖啡，只要我們細心品味，就能品出其間無窮的奧妙……古詞最美妙的一面在開啟新課的一瞬間，像色彩繽紛的蝴蝶翩然而至，輕輕地撥動著每一位學生的心弦。
      二、多元積累 提高語言運用能力
      “古詩文群文閱讀”教學就是在一節課上，教師結合教材和課外讀物，以古詩文為依托，以精讀粗讀為主法，以分享感悟為核心，以積累展示為樂趣，擬定學習議題，在教師的引導下，讓學生運用自主、合作、探究的學習方式拓展學習、背誦、積累古詩文，拓展二三篇甚至四五篇的多篇古詩文教學。
      1.拓展學習資源。（1）形式上的拓展。根據學生的年齡特點，開展形式多樣、生動活潑的古詩文學習拓展活動。如：以畫配詩、古詩吟唱、編表演劇、續編小故事等（2）內容上的拓展。古詩詞學習后內容上的拓展包括：A.拓展同主題的作品。如：學習李白的《贈汪倫》后，可王維的《送元二使安西》等送別詩。B.拓展同詩人的作品。這樣做的目的可以加深學生對課文內容的理解和對該作者寫作風格的把握。
      語文主題學習在我校已經全面開展，以一篇帶多篇的課型已經普及，為小學生高段古詩文群文閱讀的研究奠定了堅實基礎。　
      三、開展活動促進學生綜合發展
      1．在學習活動中展示古詩詞。“學以致用”是小學語文新課程的教育理念，也是檢驗學習成果的最好方法。為了進一步提高學生的學習興趣和運用能力，我們學校組織了“周一隊會古詩文誦讀展示”、“古詩文成果展示會”等活動，在活動中學生或興致盎然吟誦自己的仿作或潑墨揮毫用書法、繪畫來表現古詩詞的意境。
      2．創設濃郁的古詩詞環境。我校校園文化建設設計理念以國學為底蘊，以弘揚中國傳統文化為主調，《三字經》、唐詩宋詞等經典名句俯拾皆是，營造高雅、清新的校園文化氛圍。學校宣傳欄更是能讓學生處處可以欣賞到古詩文。高年級組每學期都要進行古詩詞手抄報比賽和古詩詞黑板報專輯評比。
      3．加強古詩詞誦讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”熟讀，就是要反過來復過去的讀，讀到透讀到爛為止。每天早晨的一節古詩文誦讀小課，教師或班長組織學生進行課前的誦讀。前期階段，我們以經典詩文為主要課外讀物，學生養成了讀經習慣、掌握了一定的誦讀方法后，我們把課外閱讀內容進行了調整，把經典詩文閱讀和美文閱讀交替進行，提高了學生的閱讀興趣。
       4．開發校本教材。“讀萬卷書，行萬里路”學校進行大量的調研，編寫了我校的小學高年級《古詩文精選》校本教材。學生教師人手一冊并高效利用。　
       5．建立古詩文微信群。每個實驗班級都建立了古詩文學習微信群，指導家長監督孩子學習古詩文并可以根據個人能力和愛好利用課余時間自行學習，有閱讀理解障礙時大家共同解決，每周用兩個晚上進行10分鐘親子誦讀。
      四、讀寫結合  實現語文學以致用
      我校還注重小學語文高年級學生古詩文的積累，以文為例、文中取法、鏈接生活，過渡到“讀寫結合，練筆提升”的環節中，實現語文學以致用的目的。
     古詩詞教學促進了學生的素質發展；古詩詞課堂教學的研究，讓教師更加注重學生學習興趣和學習能力的培養。學生的古詩詞演唱、表演、手抄報、黑板報等評比活動都得到了老師和家長的高度評價。只要教者用心引導，古詩詞的課堂教學一定會靈動而充滿智慧。