山東省淄博市臨淄區朱臺鎮高陽小學   邊昌亮

      作業是課堂教學的延伸，是對學生學習情況的檢測，更是對所學知識的鞏固。有效的作業設計既可以幫助學生鞏固所學知識、加深記憶和理解，又可以拓寬學生的知識面讓學生全面發展。尤其是低年級，學生年齡又小、識字量又較大，若不適當的布置一些家庭作業加以鞏固，孩子們所學的知識很快便會還給教師。但針對低年級孩子年齡小的特點，作業又不能只是一味機械抄寫，這便要抓住一個“巧”字。
     聽一聽。
     聽父母講一個故事。如上完一課后，布置學生回家聽父母講一個故事，從聽故事中進一步了解課文，這有助于學生更好地學習。學生能通過直接感受家長的語調、語氣的變化和體態語言的變換去深刻感受語言的情感，同時在理解課文的背景下，將作者的思想感情轉化為學生自己的人生認識。長期訓練，學生不僅可以積累豐富的詞匯，還能不斷增強語感，提高聽的能力。
      畫一畫。 
      一年級的學生識字量有限，他們心里的想法如果用純文字來表達，難度是非常大的。學生們要表達出某種意思卻不知怎樣表述清楚時，畫是最好的方式。例如《四季》一課上完了，但關于季節學生們還有很多話要說，而課堂有限的時間又不允許我們這樣做，這時，圖畫就幫了大忙。比如喜歡春天“請把春天畫在紙上，如果可以的話，用一句話寫寫春天。”
     說一說。 
     一年級的小學生，正處在語言發展的最佳時期，這時候抓住有利時機科學地進行說話訓練，會收到事半功倍的效果。語文教學中，我們應不失時機地對其進行系統科學的訓練，聯系實際，下工夫指導、鼓勵學生勇于說話、樂于說話、善于說話。通過交流、為畫配句子等活動，培養學生說話的生動性。小學生比較愛畫畫，當他們有了一定的繪畫能力時，我就要求學生為自己的畫寫話，說明畫的是什么，還要求有修飾詞語。然后，大家互相交流自己的作品。學生們很喜歡這種活動訓練方式，說出了很多生動的句子，表現出豐富的創造性。 
     做一做。 
     如設計這樣的家庭作業：做一件小禮物送給爸爸媽媽，與朋友們一起做一件玩具。目的就是為了點燃每一個學生身上的創造精神。 
     總之，趣味性、實踐性、開放性的作業讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗。語文作業設計的創新使學生突破了課本的束縛，注重了學生課內外知識的豐富與拓展，培養了學生的多種能力，特別是發展了學生的創新能力，從而促進了學生全面和諧地發展。