新疆喀什地區巴楚縣第二中學 林兆斌

     中小學信息技術課程是信息技術教育的一個重要組成部分，是培養學生對信息技術的興趣、意識、提高其科學文化素質，幫助他們掌握信息技術的基礎知識和基本技能的重要途徑。信息技術課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科，并為學生適應現代信息社會中的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。
     信息技術教材連貫性不夠強，拿七年級教材來說，第一章主要講動畫制作，若接上去學習有一定的連貫性，學生掌握也有一定的系統性，可這時就中斷了，然后要跳到第二章網絡，第三章講網頁制作，章節之間缺乏連貫性。知識編排比較零亂，不連續。清楚動畫制作的原理，對于技術不必提高，只需達到教材的要求即可。為提高作品藝術性，建議使用“半成品加工策略”。
     提高中學信息技術新教材使用的的幾點建議：
     1.轉變思想觀念，樹立正確導向
     不斷提高中學信息技術課程的地位，把其與各教學學科結合起來，將信息技術滲透到學科教學中去，爭取達到雙贏的目的。以客觀的態度去認識信息技術所帶來的利與弊，對于學生使用電腦，教師要積極地引導，讓計算機真正成為幫助學生學習的工具，使計算機技術真正為人民生活服務。
     2.激發學生興趣，提升教學水平
     興趣是學生學習的動力，也是最好的老師，教學過程中教師要注重培養學生的學習興趣，引發其學習動機。要通過創造性地實踐，培養學生的思維能力，不斷提高學習的自覺性，只有這樣才能達到良好的學習效果。
      3.優化教學方法，提高學生操作技能
     （1）興趣激勵法。興趣是調動人的積極性的能源，因此，教師在教學中要抓住時機加以引導、培養，使學生對信息技術課程形成真正的學習興趣。如在教學生word時，教師可先出示自制的較好的一份圖文并茂的小報讓學生欣賞，引起學生興趣后對學生說：像這樣的一份小報在計算機中制作出來并不是一件難事，只要大家好好學，就可以學會。這時學生的興趣更濃了，教師再去講解word的使用方法，學生都愿意學。
    （2）打比方的教學方法，比如在講述計算機工作過程時，可將計算機比作人的大腦。人腦中的信息由眼、耳等感官輸入，相當于電腦的輸入設備，如鍵盤、鼠標、掃描儀等。人腦能記憶并將信息進行分析處理，相當于電腦的主機。人腦中的信息要由口、筆輸出，相當于電腦的輸出設備，如顯示器、打印機等。使學生在生動形象的比喻中較好地理解計算機的工作過程。
     （3）使用類推的教學方法，比如在教學畫圖時要講解畫長方形和正方形、圓角矩形、圓或橢圓的方法。教師只需講解長方形、正方形的畫法，然后布置一個畫由長方形、圓及圓角矩形等組成的圖形，讓學生在實踐中自己運用類推法來完成。這樣既訓練了學生的自主學習能力，又提高了學生的學習興趣。
    （4）使用競賽法，就是在教學中為了提高學生學習的積極性，增強求知欲。教師可在適當的時候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計算機畫圖賽等，并及時獎勵。讓學生有一個小小的奮斗目標，從而充分發揮學生的主觀能動性，把學生的聰明才智發揮出來。
     （5）使用游戲法，愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩游戲為目的，而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段；例如，學生在剛開始學習鍵盤操作時，可以讓學生通過“金山打字通”中的打字游戲來進行練習。又如學生剛開始練習鼠標操作時，顯得極為笨拙，我在講解完鼠標的基本操作（包括單擊、雙擊、拖曳和右擊）之后，就讓學生玩起了“紙牌”游戲，在翻牌的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣，學生既有興趣，又在興趣中學習了知識。
    （6）相關學科知識激勵。在信息技術教學中注意與其他學科的整合，抓住不同學生對不同學科的興趣進行有機的整合，從而激勵其學習信息技術的興趣。如，有的學生對數學有興趣，教師可以利用電腦制作的數學課件或幾何畫板等來激發學生。又如可用Windows98中的“畫圖”，結合美術課內容開展“電腦畫圖”的比賽活動；用網上BBS分享學習、生活中的喜悅，解決平時學科學習中的疑難問題等等。
      4.實施合理的考核評價模式，促進學生的發展
      在進行教學評價時可以采用模塊式、任務式的考核方式，模塊式就是在完成了教學任務之后對學生進行一個測試，但是時間不宜過長。任務化就是指定任務讓學生去完成，可以設計一個動畫、制作電子小報，在設置任務時應讓學生明確任務的要求，給學生足夠的想象空間和時間，不斷促進學生計算機水平的提高。
     總之，教材能夠使學生愉快、積極地投入學習，具有改革和創新意識，易讀易懂，富于趣味性、啟發性、再現性，語言表達簡潔、邏輯性強，能夠結合實例介紹基礎知識和基本操作步驟，采用多種方式實現學生操作與訓練，能夠體現課程標準的精神，符合教學要求就是符合學生教學使用的好教材。