臨汾市翼城六中  張菊芳
      在現(xiàn)代社會，社會成員的思想品德狀況，對社會的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。為了應(yīng)對時代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個民族文化素質(zhì)和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的精神世界，弘揚中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培育新時代與時俱進(jìn)的中華民族的民族精神。
      一、思想品德課程的思想性
      它的思想性主要表現(xiàn)為: “以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生思想實際，與時俱進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行基本的思想品德教育。”這里面提到了以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo), 注意這個詞“為指導(dǎo)” 而不是講里面的基本的觀點，當(dāng)然，我們這門課程有沒有涉及到馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想里面的一些重要觀點，但是表現(xiàn)的并不是那么直接，因為，必競是初中的學(xué)生，但必須要以這個作為指導(dǎo)滲透到里面，而且要注意聯(lián)系到學(xué)生的思想實際和社會實際，這種聯(lián)系也要與時代共進(jìn)，是一種發(fā)展著的社會實際和發(fā)展著的學(xué)生實際。這是這門課的思想性的表現(xiàn)。
      二、思想品德課程的人文性
      在課標(biāo)的研制過程中有些專家提到了人文性這個概念不是很準(zhǔn)確，但后來多數(shù)專家還是主張作為課程性質(zhì)人文性這種表述還是可以的，所謂人文性，我們注意：“關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和正確的價值觀。” 這就是我們這門課程它的人文性的體現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗。那么過去呢，確實思想政治不是很注意學(xué)生成長需要與生活體驗，管束的比較多而且強調(diào)國家意志比較多，突視了學(xué)生的思想品德或思想品德成長的一些規(guī)律，不大注意人文素質(zhì)的培養(yǎng)，那么，現(xiàn)在這門新的思想品德課將有利于改變這種狀況。
      三、思想品德課程的實踐性
      這種實踐性主要是“強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生社會實踐能力的發(fā)展。”過去我們講思想政治課的時候，經(jīng)常提到的一句話是“理論聯(lián)系實際”，這就要求老師的上課和學(xué)生的學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實際，那么，現(xiàn)在新的課程強調(diào)它的實踐性，那么這個實踐性，恐怕主要不是怎么要求強調(diào)老師在上課的時候怎么樣聯(lián)系實際，而是主要強調(diào)學(xué)生怎么去參與、怎么去體驗、怎么在合作學(xué)習(xí)，在參與學(xué)習(xí)在實踐中學(xué)習(xí)這么一個意思，來促進(jìn)學(xué)生社會實踐能力的發(fā)展。
      四、思想品德課程的綜合性
      關(guān)于綜合性，它是一門綜合課程，剛才提到了它是對多門學(xué)科進(jìn)行綜合，而且它是強調(diào)知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，它是這些多門學(xué)科、多門知識、多種知識的進(jìn)行整合。這里因篇幅原因不再多講。
      我認(rèn)為，通過這門課程就是不是能夠完全培育出一個合格的社會主義的公民，那也不見得，所以，這僅僅是一門基礎(chǔ)課程，大量的公民教育恐怕還是要通過在學(xué)生畢業(yè)以后或?qū)W生進(jìn)入高中以后，或進(jìn)入大學(xué)以后繼續(xù)進(jìn)行公民方面的教育。