語文快樂學習法的研究 開題報告和結題報告
2016-04-18 12:01 總課題組 徐艷霞
江西南昌蓮塘第六中學 徐艷霞
課題編號：CTF120166-73-261D
一、課題研究問題提出
學生長時間在教師的語文教學中機械重復地學習,必然會導致學生對語文教學的厭學情緒。但是,如果我們能夠改變學生“厭學”情緒,并激發學生“樂學”的情感,那么,學生對語文學習的潛能將無法估量。那么,如何改變學生的“厭學”為“樂學”,使學生對語文的學習從“要我學”轉變為“我要學”呢?
二、課題研究的調查和目標、內容與重點
1、首先針對我所教的班級學生進行調查，了解學生對學習語文的興趣點和現有的學習方法，加以分析。
2、語文課堂教學應該尊重學生,保證課堂教學有一個民主和諧的環境氣氛。尊重學生是語文課堂教學中的一條重要的原則,是完成語文課堂教學任務的關鍵所在。在語文課堂教學中,必須尊重學生的自尊心,“讓每個學生都抬起頭”來學習語文,以良好的心理正確對待學生。
3、語文課堂教學應該積極引導學生, 目標、內容與重點是給學生創設“樂學”的情感。語文教學就應該追求這樣一個境界,使學生對語文學習產生較為深厚的學習興趣和情感。“樂學”是學生學習的內驅力,也是教師在語文課堂教學中應該著力渲染的內容。語文課堂教學與學習應該是一種美的享受,一種美的熏陶。
新課程背景下語文課堂“樂學”教學，才能體現“語文味”，就其方法的探討研究我認為很有必要。
三、課題研究意義：
語文快樂學習法的研究，一是能提高學生對語文學習的興趣，二是培養學生的人文情懷，三是有利于提升語文高效課堂教學。
四、課題研究方法：
1．巧編歌訣學語文。教師巧編歌訣，讓學生自己學編歌訣在語文課堂教學中進行試驗。
2．列表法。針對文學知識和一些人名等，可采用列表法記憶。
3．抒情閱讀法。讓學生激情朗誦和閱讀。
4．文獻法。搜集利用有關資料，不斷完善本課題的研究。
5．課堂競賽法。模仿電視臺節目搶答方式，激發學生參與興趣。
五、課題研究步驟：
1、實驗步驟：本課題研究分以下幾個階段：
第一階段——準備階段（2014年10月－2014年11月）
具體內容是；
（1）課題論證。（2）擬定方案。（3）成立課題組。
第二階段——初步實驗階段（2014年12月－2015年6月）
（1）確定問卷內容（從課堂教學的目標、過程、內容、手段或者備課、上課、作業等方面）。
（2）初步實驗，形成初期成果。
（3）第一輪交流、反思、調整。
第三階段——深入研究階段（2015年6月－2015年10月）
對實驗記錄及測評記錄進行分析、歸納；選取重點性問題重點研究；及時發現問題、補充和完善實驗方案，定期形成階段總結。本階段的任務是對于通過實驗探究得出的規律、方法、模式進行更廣范圍的驗證，在此基礎上，查漏補缺，進一步完善。
第四階段——形成模式（策略），總結、結題驗收。（2015年11月－2015年12月）
主要工作有：
1．收集課例研究資料，作好資料積累。
2．撰寫《課題結題報告》。
六、保障條件：
本人多次獲得學校表揚，所教班級語文成績多次獲得年級第一名；并在2010年度、2014年度被考核為優秀；本人2009-2010學年度被南昌縣教育體育局評為“優秀班主任”；所帶班級榮獲南昌市教育局2010-2011學年度普通中學市級先進班集體。論文《初中語文課堂中“說”的教育藝術》第七屆全國初中語文教學論文大賽二等獎；論文《我看網絡與語文教學》 全省2011年舉辦的“與課改同成長”征文大賽壹等獎；論文《激發學生興趣》 全省2011年舉辦的“與課改同成長”征文大賽貳等獎；論文《淺談初中生課外閱讀指導》 江西省教育學會學術年會 叁等獎；論文《運用現代教學技術，提高語文教學效率》南昌縣教育教學論文評選叁等獎。
因此，綜合多方面因素對開展本課題的研究都是十分有利的。
語文快樂學習法的研究 結題報告
" 語文快樂學習法的研究”課題從2014年11月開題，經過一年的實踐與探索，已初見成效，現將實踐研究過程及結果匯報如下：
一、課題研究問題提出
學生長時間在教師的語文教學中機械重復地學習,必然會導致學生對語文教學的厭學情緒。但是,如果我們能夠改變學生“厭學”情緒,并激發學生“樂學”的情感,那么,學生對語文學習的潛能將無法估量。
二、課題研究的意義
語文快樂學習法的研究，一是能提高學生對語文學習的興趣，二是培養學生的人文情懷，三是有利于提升語文高效課堂教學。
語文課堂教學應該尊重學生,保證課堂教學有一個民主和諧的環境氣氛。尊重學生是語文課堂教學中的一條重要的原則,是完成語文課堂教學任務的關鍵所在。在語文課堂教學中,必須尊重學生的自尊心,“讓每個學生都抬起頭”來學習語文,以良好的心理正確對待學生。
語文課堂教學應該積極引導學生, 目標、內容與重點是給學生創設“樂學”的情感。語文教學就應該追求這樣一個境界,使學生對語文學習產生較為深厚的學習興趣和情感。“樂學”是學生學習的內驅力,也是教師在語文課堂教學中應該著力渲染的內容。語文課堂教學與學習應該是一種美的享受,一種美的熏陶。
三、課題研究理論方針
學習是一件既快樂又痛苦的差事。它的痛苦在于開始時的不得要領和反復記憶階段，簡單地說就是由陌生變熟悉，由生疏變熟練的過程。這個過程無疑是很痛苦的，這就好像我們認識一個陌生人，剛開始不熟悉就覺得很難溝通交流，但是等天長日久混熟了，那種剛認識時的陌生感便會蕩然無存，學習也是同樣的道理。與此同時，學習也有快樂的一面，構建快樂語文學習方法是改善學生學習痛苦的良方妙藥。
1、快樂學習法的有效教學理論
有效性是指通過語文課堂教學，使學生獲得發展和方法．發展就其內涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合．語文是以培養學生情感素養、寫作能力，分辨事物為宗旨的課程，親身經歷并加以感悟以探究為主的學習活動是學習語文的主要方式．教材中安排了許許多多的活動，其中就有許多的語文和寫作探究活動，語文課的學習就是要讓學生通過參加這一系列的探究活動來提高學生的觀察能力、思維能力、實踐能力和創新精神。
2、課題研究的方法
我們本著“讓快樂學習充滿課堂，讓問題化為快樂” 課題研究原則，把研究的主陣地放在平時的課堂教學實踐中，目的是為了弄清有效課堂中快樂學習法對實際的教育教學過程中產生的影響，對比各種因素進行評價，從而能改進語文課堂教學，在課題研究和課堂教學兩者之間建立一座橋梁，提升課題研究的價值。
3、行動研究法。加強理論知識的學習,用理論來指導實踐，每天堅持讀好書的同時，多傾向于對教育經典名著的學習與研究，學習專家的思想理念，靈活創造的運用到自己的教學實踐中。
4、實驗法.在課題研究過程中積極嘗試在兩個班級的運用，從實驗中獲取一些有價值的數據資料，為研究成果提供較為可靠的事實依據，堅持觀察研究對象（學生）在語文有效課堂中的學習態度、情感、方法和成績等方面的變化，作好狀況和歷史材料，并加以科學地分析整理。發現問題及時糾正，調整研究的方式手段，逐漸實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，最終能發掘出一套較為科學完善，操作方便，有實用價值的方法體系。
四、課題研究的過程
（一）課題準備階段（（2014年10月－2014年11月）
具體內容是：
（1）課題論證。（2）擬定方案。（3）成立課題組。
第二階段——初步實驗階段（2014年12月－2015年6月）
（1）確定問卷內容（從課堂教學的目標、過程、內容、手段或者備課、上課、作業等方面）。
（2）初步實驗，形成初期成果。
（3）第一輪交流、反思、調整。
第三階段——深入研究階段（2015年6月－2015年10月）
對實驗記錄及測評記錄進行分析、歸納；選取重點性問題重點研究；及時發現問題、補充和完善實驗方案，定期形成階段總結。本階段的任務是對于通過實驗探究得出的規律、方法、模式進行更廣范圍的驗證，在此基礎上，查漏補缺，進一步完善。
第四階段——形成模式（策略），總結、結題驗收。（2015年11月－2015年12月）
主要工作有：
1．收集課例研究資料，作好資料積累。
2．撰寫《課題結題報告》。
五、課題研究取得的主要成果
通過“語文快樂學習法的研究”，結合我校語文教師在校內上示范課、片區競賽課等活動，使我校數學語文教學發生了可喜的變化，有力地推動了我校新課程改革，主要表現在：
1.改變了單一式的老師講學生聽的課堂教學方式,教師是關鍵，用愛心引導快樂學習。
古人云：“親其師，信其道。”意思是說當師生關系比較密切時，學生才會接受老師講的道理。而密切的師生關系，是建立在愛的基礎上的，可以說沒有愛就沒有教育。故而首先語文老師要與時俱進，博學多才，用愛心引導語文快樂學習。
老師一言一行直接影響到學生的心情和積極性。老師的一個微笑、一個撫摸或是無意的一句表揚，都會給學生帶來莫大的動力，調動他所有的積極性，愉快地學習。反之，老師無心的一句批評或一個眼神，都會使學生的積極性大挫，甚至對所教的學科產生反感。所以說不管什么方法，教師是關鍵。
2、巧搭展臺，故事演講法。
教師在講臺上，習慣當主角。其實，孩子是天生的演員，只要有機會，他們都可以成為最佳的男主角和女主角。為了讓學生成為課堂的主人，成為學習的主人。課堂上的四十分鐘，除了正規的教學外，我常把那個被老師們認為是很神圣的講臺讓出來，成為他們展示自我的舞臺。讓他們上來朗讀、演講。有時候，有些故事性很強的課文，我讓他們用課本劇的形式表演出來，自由組合，上臺表演。結果往往會出乎我的意料，他們不但表演的惟妙惟肖，還能創造性地表演。他們的學習積極性得到了空前的提高，整節課都在歡聲笑語中度過，在這種愉悅的氣氛中，他們已經牢牢地記住了課文的內容，而且懂得了要學的道理。
學生自主、合作和探究學習能力明顯增強
3、教師“糊涂”法，學生常動腦
語文是培養學生感情與明理，學會閱讀寫作、做人的主要學科，要培養學生的獨立性思考，教師就要學會常常假裝“糊涂”，很多課文中要學習的內容要讓學生自己先去理解，而不是教師一上課就把教案答案直接告訴學生。學生通過自己理解，可以培養學生的獨立性思考，很多學經過長期自悟自學，可以養成良好習慣。著名教育家魏書生就是運用這種方法培養了不少優等生。待學生通過言講或寫出自己的觀點后，教師再做指導。故教師“糊涂”法，更能讓學生體會到成功的喜悅。在“懶”老師的面前，同學們變得越來越愛動腦筋了，越來越愛想辦法了，從而學生獨立解決問題的能力提高了，實踐能力更強了。同時同學們也體驗到了學習語文的快樂,從而更樂于學習語文了。
4.課題的研究明顯提高了學生寫作能力
通過創新寫作法的實踐，讓學生樂于看，我常常把學生帶出教室，觀察校園，讓他們深入大自然，與大自然親密接觸，直面對話。為了讓他們樂于讀，除了課堂上重視閱讀訓練外，我還把每周下午第四節課定為閱讀課，讓他們看作文選，故事書。我鼓勵他們交換閱讀。為了讓學生他們樂于積累好詞佳句，我不但要求他們每周寫一篇讀書筆記，還要求他們每教完一篇課文，至少背四個好詞，兩個佳句。還強調他們每人買一本積累好詞佳句的筆記本。每天早上，在老師沒來之前，班里輪流一位同學抄一個好詞和一個佳句，背誦。
通過一年來的訓練，我發覺我們班的同學變得愛記日記了，作文水平也明顯地提高了。作文水平一提高，成績自然就上去了，成績一好，學生自然就喜歡上語文課了，也更樂于學語文了。
六、問題與思考
著名的教育家陶行知先生曾說過“我們必須變成小孩子才配做小孩子的先生。”語文是一個豐富的知識寶庫里面蘊含著無窮無盡的寶藏要帶領學生在語文的世界里遨游我們首先要融入學生帶著一顆純真的童心一雙善于發現的眼睛一對善于傾聽的耳朵努力學習學生的語言，走進他們的心靈。
七、多彩評價法
讓語文教學活動成為學生體驗成功的快樂課堂。 評價是課堂互動的一種手段,獲得積極的評價,得到老師的鼓勵和表揚是多少學生心馳神往的,特別是被老師認可,會讓學生體驗到成功的快樂,提高了學生參與教學活動過程的興趣。古語有云：“教者也，長善而救其失也。”學生渴望老師的關愛、老師的表揚。那作為老師我們又何必吝嗇我們的愛呢？我們不妨多說幾句“你真棒”、“你真了不起”、多給學生一點鼓勵讓他們感覺到“我能行”從而消除了他們心中“語文難”的想法使他們輕松地學習語文。
八、快樂學習法的真諦
我們要真正理解快樂課堂中學生的“快樂”包括哪些。在我們的課堂之上，學生們笑了，那是快樂；學生們對問題議論紛紛，那是快樂；學生們手舞足蹈地解說，那也是快樂。
快樂課堂，不僅有法，更有愛，就是要讓學生在充滿生機的語文課堂中快樂地成長。當學習成為學生的快樂之源，當快樂完全融入語文，學習課堂也就成為快樂的課堂。快樂課堂，會讓課堂不再沉悶，會讓學生的學習不再是一種負擔，語文課堂成為了學生快樂學習，暢想未來的快樂天地。
九、課題研究的努力方向
由于研究時間短，我的研究與當今新課程改革的要求還有差距。在本課題研究取得階段性成果后，下一步我們將在鞏固研究成果的基礎上，進一步深入進行“語文快樂學習法的研究”，進一步完善有效的“語文快樂學習法”的開展，努力實現充滿活力、愉悅、高效的語文課堂。“語文快樂學習法的研究”，是我永恒的追求！課題組工作報告完畢，請專家予以審查。
獨立子課題名稱：《語文快樂學習法的研究》
編號：CTF120166-73-261D
課題信息及成果公布網站：www.shouji3g.org.cn 中華文教網
國家教師發展基金“十二五”規劃重點課題
《中小學生學力素質水準建模與研究》總課題組
課題編號：CTF120166-73-261D
一、課題研究問題提出
學生長時間在教師的語文教學中機械重復地學習,必然會導致學生對語文教學的厭學情緒。但是,如果我們能夠改變學生“厭學”情緒,并激發學生“樂學”的情感,那么,學生對語文學習的潛能將無法估量。那么,如何改變學生的“厭學”為“樂學”,使學生對語文的學習從“要我學”轉變為“我要學”呢?
二、課題研究的調查和目標、內容與重點
1、首先針對我所教的班級學生進行調查，了解學生對學習語文的興趣點和現有的學習方法，加以分析。
2、語文課堂教學應該尊重學生,保證課堂教學有一個民主和諧的環境氣氛。尊重學生是語文課堂教學中的一條重要的原則,是完成語文課堂教學任務的關鍵所在。在語文課堂教學中,必須尊重學生的自尊心,“讓每個學生都抬起頭”來學習語文,以良好的心理正確對待學生。
3、語文課堂教學應該積極引導學生, 目標、內容與重點是給學生創設“樂學”的情感。語文教學就應該追求這樣一個境界,使學生對語文學習產生較為深厚的學習興趣和情感。“樂學”是學生學習的內驅力,也是教師在語文課堂教學中應該著力渲染的內容。語文課堂教學與學習應該是一種美的享受,一種美的熏陶。
新課程背景下語文課堂“樂學”教學，才能體現“語文味”，就其方法的探討研究我認為很有必要。
三、課題研究意義：
語文快樂學習法的研究，一是能提高學生對語文學習的興趣，二是培養學生的人文情懷，三是有利于提升語文高效課堂教學。
四、課題研究方法：
1．巧編歌訣學語文。教師巧編歌訣，讓學生自己學編歌訣在語文課堂教學中進行試驗。
2．列表法。針對文學知識和一些人名等，可采用列表法記憶。
3．抒情閱讀法。讓學生激情朗誦和閱讀。
4．文獻法。搜集利用有關資料，不斷完善本課題的研究。
5．課堂競賽法。模仿電視臺節目搶答方式，激發學生參與興趣。
五、課題研究步驟：
1、實驗步驟：本課題研究分以下幾個階段：
第一階段——準備階段（2014年10月－2014年11月）
具體內容是；
（1）課題論證。（2）擬定方案。（3）成立課題組。
第二階段——初步實驗階段（2014年12月－2015年6月）
（1）確定問卷內容（從課堂教學的目標、過程、內容、手段或者備課、上課、作業等方面）。
（2）初步實驗，形成初期成果。
（3）第一輪交流、反思、調整。
第三階段——深入研究階段（2015年6月－2015年10月）
對實驗記錄及測評記錄進行分析、歸納；選取重點性問題重點研究；及時發現問題、補充和完善實驗方案，定期形成階段總結。本階段的任務是對于通過實驗探究得出的規律、方法、模式進行更廣范圍的驗證，在此基礎上，查漏補缺，進一步完善。
第四階段——形成模式（策略），總結、結題驗收。（2015年11月－2015年12月）
主要工作有：
1．收集課例研究資料，作好資料積累。
2．撰寫《課題結題報告》。
六、保障條件：
本人多次獲得學校表揚，所教班級語文成績多次獲得年級第一名；并在2010年度、2014年度被考核為優秀；本人2009-2010學年度被南昌縣教育體育局評為“優秀班主任”；所帶班級榮獲南昌市教育局2010-2011學年度普通中學市級先進班集體。論文《初中語文課堂中“說”的教育藝術》第七屆全國初中語文教學論文大賽二等獎；論文《我看網絡與語文教學》 全省2011年舉辦的“與課改同成長”征文大賽壹等獎；論文《激發學生興趣》 全省2011年舉辦的“與課改同成長”征文大賽貳等獎；論文《淺談初中生課外閱讀指導》 江西省教育學會學術年會 叁等獎；論文《運用現代教學技術，提高語文教學效率》南昌縣教育教學論文評選叁等獎。
因此，綜合多方面因素對開展本課題的研究都是十分有利的。
語文快樂學習法的研究 結題報告
" 語文快樂學習法的研究”課題從2014年11月開題，經過一年的實踐與探索，已初見成效，現將實踐研究過程及結果匯報如下：
一、課題研究問題提出
學生長時間在教師的語文教學中機械重復地學習,必然會導致學生對語文教學的厭學情緒。但是,如果我們能夠改變學生“厭學”情緒,并激發學生“樂學”的情感,那么,學生對語文學習的潛能將無法估量。
二、課題研究的意義
語文快樂學習法的研究，一是能提高學生對語文學習的興趣，二是培養學生的人文情懷，三是有利于提升語文高效課堂教學。
語文課堂教學應該尊重學生,保證課堂教學有一個民主和諧的環境氣氛。尊重學生是語文課堂教學中的一條重要的原則,是完成語文課堂教學任務的關鍵所在。在語文課堂教學中,必須尊重學生的自尊心,“讓每個學生都抬起頭”來學習語文,以良好的心理正確對待學生。
語文課堂教學應該積極引導學生, 目標、內容與重點是給學生創設“樂學”的情感。語文教學就應該追求這樣一個境界,使學生對語文學習產生較為深厚的學習興趣和情感。“樂學”是學生學習的內驅力,也是教師在語文課堂教學中應該著力渲染的內容。語文課堂教學與學習應該是一種美的享受,一種美的熏陶。
三、課題研究理論方針
學習是一件既快樂又痛苦的差事。它的痛苦在于開始時的不得要領和反復記憶階段，簡單地說就是由陌生變熟悉，由生疏變熟練的過程。這個過程無疑是很痛苦的，這就好像我們認識一個陌生人，剛開始不熟悉就覺得很難溝通交流，但是等天長日久混熟了，那種剛認識時的陌生感便會蕩然無存，學習也是同樣的道理。與此同時，學習也有快樂的一面，構建快樂語文學習方法是改善學生學習痛苦的良方妙藥。
1、快樂學習法的有效教學理論
有效性是指通過語文課堂教學，使學生獲得發展和方法．發展就其內涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合．語文是以培養學生情感素養、寫作能力，分辨事物為宗旨的課程，親身經歷并加以感悟以探究為主的學習活動是學習語文的主要方式．教材中安排了許許多多的活動，其中就有許多的語文和寫作探究活動，語文課的學習就是要讓學生通過參加這一系列的探究活動來提高學生的觀察能力、思維能力、實踐能力和創新精神。
2、課題研究的方法
我們本著“讓快樂學習充滿課堂，讓問題化為快樂” 課題研究原則，把研究的主陣地放在平時的課堂教學實踐中，目的是為了弄清有效課堂中快樂學習法對實際的教育教學過程中產生的影響，對比各種因素進行評價，從而能改進語文課堂教學，在課題研究和課堂教學兩者之間建立一座橋梁，提升課題研究的價值。
3、行動研究法。加強理論知識的學習,用理論來指導實踐，每天堅持讀好書的同時，多傾向于對教育經典名著的學習與研究，學習專家的思想理念，靈活創造的運用到自己的教學實踐中。
4、實驗法.在課題研究過程中積極嘗試在兩個班級的運用，從實驗中獲取一些有價值的數據資料，為研究成果提供較為可靠的事實依據，堅持觀察研究對象（學生）在語文有效課堂中的學習態度、情感、方法和成績等方面的變化，作好狀況和歷史材料，并加以科學地分析整理。發現問題及時糾正，調整研究的方式手段，逐漸實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，最終能發掘出一套較為科學完善，操作方便，有實用價值的方法體系。
四、課題研究的過程
（一）課題準備階段（（2014年10月－2014年11月）
具體內容是：
（1）課題論證。（2）擬定方案。（3）成立課題組。
第二階段——初步實驗階段（2014年12月－2015年6月）
（1）確定問卷內容（從課堂教學的目標、過程、內容、手段或者備課、上課、作業等方面）。
（2）初步實驗，形成初期成果。
（3）第一輪交流、反思、調整。
第三階段——深入研究階段（2015年6月－2015年10月）
對實驗記錄及測評記錄進行分析、歸納；選取重點性問題重點研究；及時發現問題、補充和完善實驗方案，定期形成階段總結。本階段的任務是對于通過實驗探究得出的規律、方法、模式進行更廣范圍的驗證，在此基礎上，查漏補缺，進一步完善。
第四階段——形成模式（策略），總結、結題驗收。（2015年11月－2015年12月）
主要工作有：
1．收集課例研究資料，作好資料積累。
2．撰寫《課題結題報告》。
五、課題研究取得的主要成果
通過“語文快樂學習法的研究”，結合我校語文教師在校內上示范課、片區競賽課等活動，使我校數學語文教學發生了可喜的變化，有力地推動了我校新課程改革，主要表現在：
1.改變了單一式的老師講學生聽的課堂教學方式,教師是關鍵，用愛心引導快樂學習。
古人云：“親其師，信其道。”意思是說當師生關系比較密切時，學生才會接受老師講的道理。而密切的師生關系，是建立在愛的基礎上的，可以說沒有愛就沒有教育。故而首先語文老師要與時俱進，博學多才，用愛心引導語文快樂學習。
老師一言一行直接影響到學生的心情和積極性。老師的一個微笑、一個撫摸或是無意的一句表揚，都會給學生帶來莫大的動力，調動他所有的積極性，愉快地學習。反之，老師無心的一句批評或一個眼神，都會使學生的積極性大挫，甚至對所教的學科產生反感。所以說不管什么方法，教師是關鍵。
2、巧搭展臺，故事演講法。
教師在講臺上，習慣當主角。其實，孩子是天生的演員，只要有機會，他們都可以成為最佳的男主角和女主角。為了讓學生成為課堂的主人，成為學習的主人。課堂上的四十分鐘，除了正規的教學外，我常把那個被老師們認為是很神圣的講臺讓出來，成為他們展示自我的舞臺。讓他們上來朗讀、演講。有時候，有些故事性很強的課文，我讓他們用課本劇的形式表演出來，自由組合，上臺表演。結果往往會出乎我的意料，他們不但表演的惟妙惟肖，還能創造性地表演。他們的學習積極性得到了空前的提高，整節課都在歡聲笑語中度過，在這種愉悅的氣氛中，他們已經牢牢地記住了課文的內容，而且懂得了要學的道理。
學生自主、合作和探究學習能力明顯增強
3、教師“糊涂”法，學生常動腦
語文是培養學生感情與明理，學會閱讀寫作、做人的主要學科，要培養學生的獨立性思考，教師就要學會常常假裝“糊涂”，很多課文中要學習的內容要讓學生自己先去理解，而不是教師一上課就把教案答案直接告訴學生。學生通過自己理解，可以培養學生的獨立性思考，很多學經過長期自悟自學，可以養成良好習慣。著名教育家魏書生就是運用這種方法培養了不少優等生。待學生通過言講或寫出自己的觀點后，教師再做指導。故教師“糊涂”法，更能讓學生體會到成功的喜悅。在“懶”老師的面前，同學們變得越來越愛動腦筋了，越來越愛想辦法了，從而學生獨立解決問題的能力提高了，實踐能力更強了。同時同學們也體驗到了學習語文的快樂,從而更樂于學習語文了。
4.課題的研究明顯提高了學生寫作能力
通過創新寫作法的實踐，讓學生樂于看，我常常把學生帶出教室，觀察校園，讓他們深入大自然，與大自然親密接觸，直面對話。為了讓他們樂于讀，除了課堂上重視閱讀訓練外，我還把每周下午第四節課定為閱讀課，讓他們看作文選，故事書。我鼓勵他們交換閱讀。為了讓學生他們樂于積累好詞佳句，我不但要求他們每周寫一篇讀書筆記，還要求他們每教完一篇課文，至少背四個好詞，兩個佳句。還強調他們每人買一本積累好詞佳句的筆記本。每天早上，在老師沒來之前，班里輪流一位同學抄一個好詞和一個佳句，背誦。
通過一年來的訓練，我發覺我們班的同學變得愛記日記了，作文水平也明顯地提高了。作文水平一提高，成績自然就上去了，成績一好，學生自然就喜歡上語文課了，也更樂于學語文了。
六、問題與思考
著名的教育家陶行知先生曾說過“我們必須變成小孩子才配做小孩子的先生。”語文是一個豐富的知識寶庫里面蘊含著無窮無盡的寶藏要帶領學生在語文的世界里遨游我們首先要融入學生帶著一顆純真的童心一雙善于發現的眼睛一對善于傾聽的耳朵努力學習學生的語言，走進他們的心靈。
七、多彩評價法
讓語文教學活動成為學生體驗成功的快樂課堂。 評價是課堂互動的一種手段,獲得積極的評價,得到老師的鼓勵和表揚是多少學生心馳神往的,特別是被老師認可,會讓學生體驗到成功的快樂,提高了學生參與教學活動過程的興趣。古語有云：“教者也，長善而救其失也。”學生渴望老師的關愛、老師的表揚。那作為老師我們又何必吝嗇我們的愛呢？我們不妨多說幾句“你真棒”、“你真了不起”、多給學生一點鼓勵讓他們感覺到“我能行”從而消除了他們心中“語文難”的想法使他們輕松地學習語文。
八、快樂學習法的真諦
我們要真正理解快樂課堂中學生的“快樂”包括哪些。在我們的課堂之上，學生們笑了，那是快樂；學生們對問題議論紛紛，那是快樂；學生們手舞足蹈地解說，那也是快樂。
快樂課堂，不僅有法，更有愛，就是要讓學生在充滿生機的語文課堂中快樂地成長。當學習成為學生的快樂之源，當快樂完全融入語文，學習課堂也就成為快樂的課堂。快樂課堂，會讓課堂不再沉悶，會讓學生的學習不再是一種負擔，語文課堂成為了學生快樂學習，暢想未來的快樂天地。
九、課題研究的努力方向
由于研究時間短，我的研究與當今新課程改革的要求還有差距。在本課題研究取得階段性成果后，下一步我們將在鞏固研究成果的基礎上，進一步深入進行“語文快樂學習法的研究”，進一步完善有效的“語文快樂學習法”的開展，努力實現充滿活力、愉悅、高效的語文課堂。“語文快樂學習法的研究”，是我永恒的追求！課題組工作報告完畢，請專家予以審查。
獨立子課題名稱：《語文快樂學習法的研究》
編號：CTF120166-73-261D
課題信息及成果公布網站：www.shouji3g.org.cn 中華文教網
國家教師發展基金“十二五”規劃重點課題
《中小學生學力素質水準建模與研究》總課題組