甘肅清水縣白沙鎮中心小學   梁燕

        如何提高數學課堂教學的有用性,打造適合自己的高效課堂,讓數學課堂煥發生命的活力呢?筆者認為：

        一、體味學生,做到因人而教是高效課堂的前提

        1.體味學生個性。經常開展一些小型競賽,可激發其進修樂趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中配合前行。　　

        2.體味學生原有認知基本。教師應盡可能地從現實中引出問題,使學生體味數學常識來于現實,又應用于現實,同時,教師也應給學生提供更多的機緣,讓他們自己從日常中的具體事例中提煉出數學問題,用所學的數學常識去解決現實中的諸多問題。

        二、培育精采的傾聽習慣是高效課堂的首要前提

        要打造高效課堂首先要改變“講話熱鬧的教室”為“專心彼此傾聽的教室”。傾聽學生的講話,好比是在和學生玩棒球投球操練。把學生投過來的球確切地接住,投球的學生即便錯誤，你說什么,他的神色也是很興奮的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,尤其是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業素質和把握課堂能力的最好默示。

        三、充實的課前籌備是高效課堂的前提

        新課標針對學生分歧學段的身心特點,對分歧學段的教學方針作出了科學而具體的劃定。首先,教學方針的定位要難易適中。其次,教師在擬定教學方針的時辰,要充實考慮到三維方針的統一。教學方針的擬定也要兼顧好、中、差三個條理。按照因材施教原則,教學方針的擬定也要因人而異,不同條理的學生要求達到的方針也各不相同,要避免一概而論。

        四、課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵

        1.設置提綱,指導自學。課前寫好小黑板,課上經由小黑板讓學生看,明晰自學要求,即自學什么內容,用多長時刻,如何檢測等,并指導學生自學的體例,如看書,是自力環繞思慮題看書、找謎底,仍是邊看書、邊談判、邊解決疑難問題等等。而進修方針與自學要求的提出,低年段學生以激勵角逐體例最好,因為角逐可以激發小孩子的求知欲望,調動學生進修的積極性。

        2.小組合作探討。合作是一種比常識更主要的能力,它越來越成為今世人的一種主要素質,受到巨匠的青睞。而課堂開展小組合作進修,有利于師生間、學生間的激情溝通和信息交流,有利于鼓舞激勵學生從分歧的角度去察看、思慮問題,成長思維的發散性、求異性。

        五、運用信息手段是高效課堂的主要策略

        教師在以多媒體和收集為基本的信息化情形中實施課程教學,對教學內容進行信息化措置,使之成為進修者的進修資本,并供給學生共享，使導入更吸引人，樂趣更易激發。